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[作者:内详 来源:象山实验小学]

班主任德育论文:浅谈小学生偷窃行为的辅导与矫正

[2013-5-28] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  浅谈小学生偷窃行为的辅导与矫正
  □实验小学吴小红
  学生的偷窃行为往往是班级工作中一项恼人而棘手的工作。此类事件对班级的影响很大,让多数学生缺乏安全感,班级凝聚力容易涣散。如何教育那些“问题”学生,矫正其错误行为,使其健康成长,是班集体建设的一大重要任务。本文就个人在班级工作中所掌握的小学生偷窃心理及纠正方法进行初步的探讨。
  案例1:周××,男,一年级学生,家境殷实,父亲是几家二手车车行老板,母亲是全职妈妈,因为忙于照管刚满周岁的小儿子,所以对大儿子管教甚少。周××爱好电脑游戏,出入父亲的公司,员工们都像对少爷一样对他,无人管教他。他喜欢什么就拿什么,喜欢什么就满足他什么。一年级开学不久,他就经常偷拿同学们的文具。有一次,竟面不改色心不跳地溜进老师办公室,把老师作为奖品的文具塞了满满两口袋,后通过学校监控录像才破获此案。
  案例2:胡×,女,三年级学生,生性活泼,爱表现,经常买些小礼物送周围同学。后来父母离异,跟母亲生活,生活条件大不如从前。由于之前已养成乱花钱的习惯,所以经常趁母亲不注意偷拿家里财物,后来慢慢发展到拿同学钱财。
  案例3:林××,男,五年级学生,调皮好动,喜欢惊险刺激的游戏,平日里爱小偷小摸。五年级上学期竟然为了同伴的一句玩笑话,去一家文具店行窃,被老板发现后严厉警告和威吓,但没一丝悔改之意,后来改去另一家偷盗。她母亲为了姑息此事,亲自上门道歉并赔偿了两家店内所有损失。
  案例4:励××,男,六年级学生,表面憨实,性格木讷,平时少言寡语,学习成绩差。父亲是一名普通木工,母亲是纺织厂工人,在城区租了一间廉价房供孩子读书。由于租住地闲杂人较多,孩子受不良社会青年唆使,经常在班级、家里行窃,数目从几元发展到上百元。
  案例5:吕××,郑××,冯××,张××(合称“四人帮”)均为女生,学习成绩不太理想。六年级时,趁学校举行“小小商品交易会”之机,返回教室,拿走班内学习最优秀的两名男生的语文书及练习本,并藏匿在其中一人家中。之后,班里经常出现班委的本子或文具不翼而飞的现象。后来查明真相后,她们坦言:看到优等生焦头烂额地寻找丢失的物品感到无比兴奋,有一种痛快的感觉(谁让他们平时总扣我们的分,还向老师打小报告)。
  以上是我在担任班主任期间所遇到的几个典型案例。通过调查分析,发现学生的偷盗行为与家境状况关系不大。那小学生为什么会产生这种偷窃行为呢?
  一、“偷窃”行为的原因分析
  (一)内部原因
  1.占有欲强导致偷窃
  有的孩子看到别人的东西好就想占为己有,想方设法拿到手。其实孩子的心里并没有意识到自己的行为是偷窃,而是通过不同渠道得到了自己想要的东西。低年级孩子的偷盗行为大多属于这种原因。案例1中的周××就是因为他对老师奖品的好奇心和占有欲,才会“铤而走险”的。
  2.侥幸心理导致偷窃
  有这种心理的孩子,总认为班上那么多学生,偷了某一个也不会被发现。因此一而再,再而三犯错。案例5中的“四人帮”趁大家都在忙碌的情况下,堂而皇之地进入教室,拿走书本,就是因为她们觉得不可能被老师和同学发现,存在侥幸心理。
  3.心理障碍导致偷窃
  有些孩子由于家庭变故或缺乏温暖,存在心理障碍。他们为引起家人、老师、同学对他的关注而偷窃。与其说是偷窃,不如说是一种心理发泄。案例2中的胡×本来有一个幸福的家庭,后来父母离异对她是个沉重的打击。她的性格也

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