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《小学低年级有效阅读方法的研究》中期报告和结题报告

[2015-12-4] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  《小学低年级有效阅读方法的研究》结题报告
  作者:赵双双
  一、课题的提出
  长期以来,小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区,学生阅读面窄,朗读水平差,语言表达能力差。新课程改革需要提出学生的阅读能力有待进一步提高。
  据调查,50%的家长反映低年级学生没有良好的课外阅读兴趣和习惯。很多家长说:“我的孩子不喜欢看书,却喜欢看电视”,35%的家长反映,孩子只是翻翻,看看书的插图,对其中的内容不感兴趣,缺乏细读、研读的良好心理;有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给学生,造成压抑的心理环境,没有教给学生课外阅读的方法,却影响了学生的阅读兴趣和求知欲望,从而使课外阅读成为负担。部分教师和家长常以成人的眼光和自己的兴趣爱好,把所认为的“好书”强加给学生,为孩子购买或推荐的课外读物往往不能符合儿童的阅读心理,导致孩子们阅读兴趣的衰落。
  综上所述,我决心探究一套符合低年级特点的有效阅读方法,激发学生阅读兴趣和积极性,培养良好的阅读习惯。
  二、课题研究的依据
  《小学语文课程标准》提出小学生阅读教学目标是具有阅读的能力,每个学生的阅读量不少于150万字,背诵优秀诗文160篇以上。要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。低年级学生的特点是好奇心强、求知欲旺盛、记忆力超强的,这个阶段是成长的关键时期,培养学生的阅读兴趣,是一件刻不容缓的事情。开始的越早,将来孩子受益就越多,越舒服。
  但低年级学生掌握的生字较少,注意力集中的时间较有限,这些问题又极大地制约了小学生阅读能力的提高。我希望能够通过对培养低年级学生阅读兴趣和能力进行探究,摸索出一套发货低年级学生年龄特征的,优化阅读的有效方法,引领孩子们走进阅读新天地,帮助孩子们开始“精彩人生”让孩子的生活更诗意化。
  三、课题研究的目标和步骤
  (一)目标
  1、激发学生阅读兴趣,培养学生的阅读能力和阅读习惯。
  2、帮助学生牢固掌握知识,提高思维能力和认识水平,增强语言修养,提高语文能力。
  3、课内教学与课外阅读相结合,让学生在广泛的课外阅读中,拓展生活空间。
  4、促进语文课堂教学改革,提高课堂效率。
  (二)步骤
  1、准备阶段:(2014年2月—2014年8月)
  本阶段的任务是:查阅资料,反复酝酿,定出方案,修改论证。成立课题组,确定实验人员。
  2、实施阶段:(2014年8月—2015年8月)
  本阶段的任务是:把培养学生阅读兴趣和能力运用到具体的教学环节中,观察学生的阅读情况,同时查阅大量资料,吸收别人的经验,最后总结出养成良好的阅读习惯的一些办法。
  3、总结阶段:(2015年7月—2015年9月)
  本阶段的任务是:进行归纳总结,撰写论文。
  四、课题研究的方法和过程
  (一)方法
  1、文献法:通过资料的搜集,获取有关阅读方面的相关知识。
  2、观察法:通过在课堂上和课余时间观察学生来获取信息,了解学生对阅读书籍的兴趣怎样。
  3、调查法:对各个年级的各个班级进行调查,随机叫几名学生来问一下,了解他们平时的阅读习惯以及阅读量等情况。
  4、经验总结法:在别人那学到的,加上自己实践到的,归纳总结出自己的经验。
  (二)策略
  1、营造读书氛围,让学生不由自主捧起书本来
  环境对于一个人的影响是巨大的,它能不知不觉改变人、塑造人,当你置身于一个书香四溢的环境时,你的身上能不浸染书香吗?当老师在读书,同伴在读书,书籍在向自己招手、有人在诉说书籍地神奇时,你能不捧起书本吗?因此,作为一名老师,尤其是低年级地老师,要精心营造读书氛围,让学生不知不觉捧起书本。
  (1)教师读书
  学生对书籍的态度取决于教师对书籍的热爱程度。一个热爱读书的老师,他的学生肯定也会喜欢读书,因此,作为低年级的老师要想学生喜欢读书,首先要向学生展示一个喜欢读书的教师形象。老师每天早读、午后坐在班里静静地看书,当孩子们看见老师陶醉于书香时,他们对书籍会多一份好奇,这种好奇会让孩子们向书籍靠近,一天、两天,安静的孩子多了;三天、四天看书的孩子多了;一个月、两个月大多数的孩子都会捧起一本书籍。
  (2)建立班级书库
  读共同的书,就是过着共同的生活。是这种基于阅读的共同生活、共同体验,使学生对于班级、对于好书有了一种与日俱增的亲切感、归依感。对于绝大多数人的独生子女来说,对于那些无暇关注其精神需要的孩子的父母来说,这种亲切感、归依感就显得尤其必需和可贵。
  以班级为单位集体购书,是为了引导引导、满足需要,更是为了增强基于共读的班级凝聚力、亲和力、净化力。这是孩子成长的必需。
  当然在每周的某一天,定为图书交换日。孩子们可以用自己家中已看过的图书与其他同学们进行交换。
  (3)开辟名言栏
  一句话可以改变一个人的一生,一句读书名言或许能让一个不爱读书的孩子也捧起一本书。因此,低年级老师应该在教室的黑板上开辟出一个专供写读书名言的专栏,让孩子更积极的投入到阅读中来。
  2、介绍精彩内容、让学生不假思索走进课本
  小学生天生就有一种强烈的好奇心,他们喜欢新鲜有趣的事情,喜欢对事情刨根问底。因此,教师要把书籍中最精彩的内容介绍给学生,并且留下无限遐想的空间,就一定能吸引学生走进书本。

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