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[作者:内详 来源:教之源]

《和爱理念观照下的小学班级生活的建构》开题报告

[2015-12-12] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  尊敬的各位领导、专家、老师们:
  大家好!
  经过几个月的申报、筹备工作,南通市“十二五”立项课题《和爱理念观照下的小学班级生活的建构》今天正式启动。现在我代表课题组全体成员作开题报告。
  一、课题的核心概念及其界定
  1、和爱
  “和爱教育”是江苏省南通师范第一附属小学的教育特色品牌,以“和合思想”为理论基础,以“爱”和“尊重”为核心理念,以着力建设“有爱心、有智慧、有品位”的德艺双馨的一流师资队伍,倾心培养“有教养、有才能、有个性”的现代公民之“双三有”工程为行动路径,以“和润课堂”为主阵地,以“和爱乐园”为校本课程,协同各方教育作用致力于师生的幸福人生。
  2、班级生活建构
  本课题中的“班级”,是有明确的奋斗目标,有良好的人际关系,有健全的组织机构,有健康的舆论环境,有自觉的纪律约束,实现学生的全面发展的群体。
  “班级生活”是指班级师生学习、生活等的全部。“班级生活建构”是指在班主任的组织引领下,开展的构建成熟班级的工作之总和,同时它也是班级由自然群体成为一个具有领导核心的,形成自觉纪律的,有良好班风的,能以集体主义价值观为导向的,为着班级整体目标的实现而共同活动着的集合体的过程。
  3、和爱理念观照下的小学班级生活的建构
  和爱理念观照下的小学班级生活的建构,就是按“和爱”的基本理念为指导,以班级建设为宗旨,以班级群体为对象,由班主任统筹策划,从环境文化、制度文化、主题活动、课堂教学等多方面建构班级的生活,以实现“和爱教育”的目标。
  二、课题提出的背景及研究意义
  关于“和爱”教育
  和爱教育以“和合”思想为基础。“和合”是中国思想文化中被普遍接受和认同的人文精神,它纵贯整个中国思想文化发展的全过程,积淀于各个时代的各家各派思想文化之中,因此,它体现着中国思想文化的首要价值和精髓。和合思维的根本就是不同的事物之间的多元和谐和互补融合。西周末史伯提出“和实生物,同则不继”的和而不同的观念。认为只有“和”即不同性质之物的相互作用才有可能生成新物,而同一性质之物的量的简单相加最终只能引导事物走向死亡。“和合”是事物生存和发展的必要的条件。
  教育本身是一个充斥矛盾冲突的系统,教与学,学与做,新与旧,对与错,老师与学生,学生和学生,学校与家庭,个性与共性,现实与理想,传统与现代……融合这些必然存在的矛盾,寻求教育的最佳发展,尤其是达成学生、教师、教育事业的全面最佳发展,是教育的迫切需要。基于这样的理解,我们豁然开朗,我校一脉相承的“爱”与“尊重”的教育,正是“和”的教育,是和爱的教育。而我校校园文化的核心就是“和爱”。
  我校历经了百年的实践和积淀,“爱”和“尊重”的文化核心愈加坚实。当世界进入第三个千年,“和”的文化及理念也从中华文明的宝库中显现出迷人的魅力。通师一附的学校文化建设掀开了新的一页——2004年,一附开始进行“和合思想在实施新课标中的应用”研究,该课题是江苏省“十五”教育规划重点课题。
  一附已全面展开的“和爱文化氛围”建构工程中有一项就是为校园内的五座教学楼以“和合五义”分别冠名——
  1)和生(倡导发展的教育)帮助学生学会理解、学会尊重、学会包容,在合作中学会合作,在碰撞中获得发展。
  2)和处(倡导尊重的教育)认识差异,承认差异,尊重差异,让差异在适宜的教育教学活动中彼此共处,和谐共生,获得发展。

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