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[作者:内详 来源:教之源]

《小学英语书写技能提高及良好书写习惯培养的研究》结题报告

[2015-12-31] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  《小学英语书写技能提高及良好书写习惯培养的研究》结题报告
  作者:魏燕平
  这学期我开设了《小学英语书写技能提高及书写习惯培养的研究》这个微课题。我在这一年里对三年级学生进行了英语书写技能及习惯培养的研究,以下是我对这一年对此微课题研究的过程和取得的一点成果作一个扼要的报告。
  一、搜集有关英语书写的资料
  我首先搜集察看了大量有关英语书写的资料,包括各种英语笔体的书法作品。与此同时我还查阅了一些曾经对此小课题进行研究过的资料学习他们好得经验和方法也了解他们在研究过程中存在的不足,为自己的研究做好充分的准备。
  二、调查了解阶段
  调查了解往届三年级学生在英语书写方面存在问题并从中找出三年级学生在英语书写上普遍存在的问题为此小课题的研究找到关键的切入点,做到研究之前心中有数,再结合此届三年级学生的个性特点,找到适合他们的研究方法。
  通过调查总结出学生普遍存在的英语书写反面的问题:
  1、不遵循书写规则。英文书写要求大写字母都占上、中两格,但不顶格写。很多学生弄不清字母书写时的笔顺,怎样连笔以及大小写字母的占格,经常把该写在上、中格的字母写在中、下格,该占三格的却只占两格,甚至一句话中所有的字母全占中格或下格。
  2、书写形式不分。学生在书写中只管对着书上照猫画虎,分不清手写体与印刷体。例如:将“ɑ”写成印刷体“a”,“ɡ”写成“g”。
  3、大小写不分。许多学生在抄写时,该大写的字母却小写了。例如:把“Whoishungry?”写成“whoishungry?”。英文书写要求在句子开头、专用名词等的第一个字母是要大写的。因此必须严格遵循大小写规则。
  4、书写间隔不当。字母与字母的间隔要均匀,适当,不能太紧,也不能太远。单词与单词之间的距离应以一个字母的宽度为宜。大部分学生在书写时时而密,时而宽,显得凌乱。例如:picture写成picture,Icanreadabook。写成Icanreadabook。
  6、忽视标点符号的运用。少数学生抄写句子或一段话常常漏写标点符号,甚至没有一个标点符号。
  7、书写不认真。部分学生写的字母东倒西歪,笔画不到位,由于马虎出错而反复涂改字母,书面不整洁。
  三、研究实施阶段
  要想解决上述存在的种种问题,在小学阶段培养学生良好的英语书写习惯就成为了关键。
  那么怎样培养学生量好的书写习惯呢?我是从以下几个方面做的:
  1、激发书写兴趣是英语书写教育的重要任务。
  英语有一句谚语:“Educationmustbefun.”(教育必须是有趣的)。爱因斯坦也说过:“热爱是最好的老师。”成功的教育应该是巧妙地激发、引导、保护、强化学生学习的兴趣。写字教育也同样如此。因此,教师在英语教学中,应寓教于乐,将丰富多彩的活动融于写字教学之中。
  为了能让学生在英语书写中始终保持浓厚的兴趣,我在班里开展了为期一学期的长线活动,即对作业本的评价。作业本上作业的书写,必须规范、美观,字迹工整、干净、漂亮的得A;一般但有进步的得B;不是很好的或书写有错误的得C,并且在学生写得非常出色处画,以便使学生找出自己书写的优缺点。通过这种方法,激发学生写好字的欲望,促使学生高质量地完成每次书写。为了在原有的基础上进一步提高学生的书写质量,期初对字母进行了复习,开展书写比赛,对优秀作业进行展出,发挥榜样的示范作用,也让学

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