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[作者:内详 来源:安昌路小学]

突破研修瓶颈 给力教育均衡——关于城乡教育研修协作体的一些思考

[2011-3-21] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  突破研修瓶颈 给力教育均衡——关于城乡教育研修协作体的一些思考
  绵阳市安昌路小学 漆涛
  尊敬的各位领导,各位同仁,上午好!
  2010年秋,我校与园艺小学、新皂小学、普明小学共同播下了研修协作的种子,在协作过程中我们彼此分享,共同提升。在即将开启2011年春季协作体工作之际,我以“突破研修瓶颈,给力教育均衡”为题,就安昌路小学研修协作体开展城乡教育协作研修的一些做法及思考在此做一个交流。
  一、对城乡教育研修协作体的基本认识
  1、城乡教育研修协作体是教育均衡发展的需要。
  在教育发展历程中,导致不均衡的原因是客观存在的,由于发展阶段不同,投入不同,城乡间经济发展的差异,教育就直接表现为不均衡。因此,《国家中长期教育改革发展纲要》把促进公平作为国家基础教育政策,重点是促进义务教育均衡发展。而涪城的城乡教育研修协作体,以一种先进的机制整合了优质资源,采取协作方式,以实现教育资源向农村倾斜,缩小教育差距的目的。
  2、城乡教育研修协作体是贯彻落实《纲要》精神的需要。
  国家中长期教育改革发展纲要中提出了“育人为本,改革创新,促进公平,提高质量”的工作方针,把教育摆在了优先发展的战略地位。城乡研修协作体,把育人为本作为城乡研修协作体工作的根本要求;把改革创新作为协作体成员校发展的强大动力;把促进教育公平作为义不容辞的责任;把提高教育质量作为协作体发展的核心任务。协作研修用行动诠释了这十六字方针。
  3、城乡教育研修协作体是推进教育均衡发展的创举。
  2010年9月,涪城区教体局制定了《城乡教育研修协作体实施方案》,方案中提出了“以区域研修协作体为载体,以实效科研为支撑,以优质学校为依托,以研修活动为平台,以教学管理为保障,促进各校教师专业水平、管理效能、教学质量、德育效果、办学效益的提高为目标,开创义务教育优质均衡发展的新局面”的指导思想。研修协作体是涪城教育推进义务教育均衡的创新举措。
  4、城乡教育研修协作体为学校发展提供了新平台。
  作为先行发展的八所牵头学校和相关成员校如何去摆正自身位置,去直面协作体工作,是研修协作体工作是否能够扎实有效开展的关键所在。说实话,我校之所以对研修协作体工作保持高度热情,并不是仅仅拘泥于一种责任的担当,更多的是从我校自身发展需求出发。2010年秋安昌路小学研修协作体启动,来自四所学校的校长、中层干部、名优教师、青年骨干教师及区教研室进修校的相关领导等50余人参加了启动仪式。这应该是八个研修协作体中参与人数最多的,之所以如此隆重地起航,是因为我们希望通过协作体建设作用于我校的研修活动,为教师提供更多元的研修形式,更为广阔的研修平台,激活学校各项工作的管理,进一步提升学校办学水平。
  二、对城乡教育研修协作体工作规划的思考
  1、紧跟教育发展走势。
  协作体工作要凸显价值,就必然要关注的教育发展的主旋律。如:关注学生成长,如何充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为工作的出发点和落脚点;关注改革创新,重视教师自身创新能力的提高;关注教育公平,如何让每个学生都能得到发展和进步;关注教师树立正确的质量观,强化课堂教学,提高资源建设质量,确保教学质量及育人质量。
  在规划安昌路小学城乡研修协作体2011春工作时,我们紧扣这些因素,重点围绕:特色课堂展示、教学常规管理、学校特色建设、教育科研、校园艺术节、少先队六一庆祝活动等方面展开协作。
  2、发挥各自优势。
  作为协作体牵头学校,我们能为成员校提供什么资源是学校和师生所欢迎、所需要的。经过调查研究,换位思考,实地了解,我们理清了思路。安昌路小学研修协作体的四所学校,都有值得其它学校学习借鉴的成功经验。作为协作体牵头学校的安昌路小学,虽然办学仅仅才13年,但是在学校管理、德育工作、教学质量、教育科研、科技教育等方面积累了一些经验,我们很乐意将这些经验与兄弟学校分享。协作的最佳效果是双赢的,牵头学校方方面面的工作不可能都起到示范作用,相反,成员校的某些工作还值得牵头学校去学习借鉴。例如:新皂小学的科学教育,园艺小学的校本研修等方面的一些做法就值得我校学习借鉴。
  因此在规划协作体工作时要注重发挥各校优势,协作相长,才能使协作体的工作更具有实效性。
  3、解决实际问题
  研修协作体的工作应该合乎学校需求,能解决学校的实际问题,协作才有成效。安昌路小学研修协作体2011春工作规划就着重围绕本学期的学校中心工作展开。
  一是由教导处、教科室牵头,围绕涪城区“特色课堂”展示活动开展学科研修活动,通过说课、

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