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[作者:内详 来源:内详]

小学信息技术课堂中培养学生问题意识的实践研究

[2013-9-7] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  小学信息技术课堂中培养学生问题意识的实践研究
  课题主持人:褚武中 学科:信息技术
  一.我遇到的问题
  在课堂教学中,我经常会遇到这样的场面:当我问学生,你们对本节课讲授和操作的内容还有疑问吗?学生霎时陷入平静,没有人来发言,这是我教学中最尴尬的时候。为此我对所教的六年级某班48名学生的作过一次调查,结果如下:

调查内容
没有
偶尔有
上课时你想过要提问吗?
3人
11人
34人
上课时你有过主动提问的经历吗?
3人
33人
12人
你时常发现有趣的问题吗?
4人
37人
7人

  上表显示,学生普遍缺乏问题意识,在课堂上几乎没有什么问题可问,更不用说提出什么有价值、有见解的问题了。学生的问题意识、质疑能力去哪里了?我们信息技术老师如何在课堂中提升学生的问题意识呢?
  二.对问题产生的原因分析
  在小学信息技术课堂教学中,学生缺乏问题意识,我认为主要有以下几点原因:
  (一)想问不敢问
  孩子都是天真可爱的,在他们小小的心中充满了无数对大千世界的好奇,那为什么在课堂教学中我们的孩子不敢提问了呢?归根结底,我认为存在两方面的因素:
  1.在意同学的看法。
  提出问题需要勇气,有些学生对自己缺乏自信,有着强烈的自卑心理,认为同学们都比自己高明,老师又是权威,既然老师说对,同学也没有反对,那一定是正确的,从而瓦解了自己的创造思维和能力。他们有种种心态:我提出的问题同学们会笑我无知,我会讲不清楚,别人不提问我也不提……基于这种种错误的想法,成绩好的学生觉得提出问题说明自己不如别人,会破坏在同学心目中优等生的形象,而成绩差的学生本来就缺乏应有的自信心,现在又有问题不懂,同学肯定会觉得我很笨,提问更会让我抬不起头。这样,不管是优等生还是后进生,就是发现再多的问题,也不会再提问了。
  2.慑于老师的威严。
  很多时候为了保证课堂教学有序开展,为了保障课堂教学进度,课堂上讨论和解决的问题几乎都是老师预先为学生设计好的,而在教学时,老师会按步骤一个问题一个问题地提出,一旦学生提出一个新问题,老师生怕节外生枝,打乱自己的步骤,影响了教学任务的完成,就对学生的问题不作任何“纠缠”,甚至当学生提的问题不合自己的意愿时,便会把学生数落一通,“这都不会,我已讲了很多遍了,怎么还不会?你怎么这么笨哪?”在此情形下,学生哪里还敢提出问题啊。
  (二)敢问不会问
  1.想不到点子上。
  同一年龄段的学生智力水平也存在很大的差异。有少数学生反应过慢,在短时间内难以把知识理解深与透。由于思维的不活跃,他们的时间根本来不及去思考自己所存在的问题,更难以提出问题。还有一部分学生虽然能提出问题,但对问题的思考非常肤浅,只停留在表面,不能抓住问题的关键,提出有创意的问题来。
  2.表达不出来。
  在提出问题时,学生需要用准确、流利的语言来表达。有些学生成绩虽然还可以,但是语言表达能力差强人意,提问时辞不达意,语无伦次,不能正确表达自己的想法与意见,提出的问题不明确。

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