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[作者:内详 来源:教之源]

新课标要求下小学写字教学的策略研究

[2016-5-5] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  新课标要求下小学写字教学的策略研究
  【内容摘要】
  随着课程改革的不断深入,小学写字已成为造就跨世纪全面发展人才的一个有机组成部分。新课标指出:写字是学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分。是巩固汉字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。现代信息技术是综合性的教学媒体,既能提供图像、文字、图表、符号等视觉信息,同时又能传递言语、音乐和其他音响等听觉信息。利用现代信息技术辅助教学的资源优势,可以改变师生对写字课的认识,丰富写字课的教学手段,让学生享受汉字的美,
  会大大提高写字教学的效率,收到最优的教学效果。
  【关键词】新课标小学写字教学策略研究
  【正文】
  新课标指出:写字是学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分,是巩固汉字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用。但实际的学习过程中小学生写字草草了事,写不出一手令人满意的字的现象比较普遍,这与我们平时的写字教学有很大关系。所以传统的写字教学呼唤新的高效的变革。
  2013年9月我校的“班班通”教室有“电视--电脑”配置变为“红外触摸一体机”,为我们教师提供了综合性的教学媒体,既能提供图像、文字、图表、符号等视觉信息,同时又能传递言语、音乐和其他音响等听觉信息。我所带的写字课也充分发挥了信息化教学手段的优势,积极创设情景激发学生兴趣,采用丰富多样的教学手段,注重陶冶学生的情操,培养学生的审美能力,改变了我对写字课的认识而全面提高课堂教学质量,促进学生整体素质的全面发展。具体做法如下:
  一、通过信息化教学激发了学生对写字课的兴趣
  目前我承担小学四到六年级六个班的写字教学任务。新课标对第二学段的写字要求是:对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯且能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。起初我以为自己写了一手比较好的字,就可以胜任写字课教学,并简单的认为写好字就是让学生多练,不断地炼。可随着时间的推移,我才发现单凭一手好字是远远不够的。一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本写字教材已不能满足现在的教学,容易让学生产生厌倦心理。如何让学生变“让我写”为“我要写”?托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”
  (一)通过书法名家的小故事激趣
  教学中我搜集一些书法名家的小故事等,通过播放让学生整体感知名人的艺术人生和汉字书法艺术的魅力,激发学生热爱汉字艺术的情趣。例如播放动画片王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息……片中人物的外貌、神态、动作历历在目,还有独具个性的语言,再加上动画所表现出来的童趣,一下子把学生的目光牢牢地吸引住了,学生个个情绪高涨,为课堂教学奠定了良好的情感基础。学生赞叹不已,继而产生发自内心的学习愿望。
  (二)通过欣赏书法作品激趣。
  为了开阔学生的视野,我将各种不同格式(如条屏式、扇面式、团扇式、古诗式等)的硬笔书法名家名作制作成多媒体课件,在上课时,把一幅幅章法不同、风格不一的书法作品展示在学生面前,如颜真卿的《勤礼碑》,柳公权的《玄秘塔》,欧阳询的《九成宫》等,让学生欣赏,为学生讲解他们各自的风格、影响,让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,并不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
  (三)通过丰富的演示写字过程激趣
  新课标2011版对第三学段写字要求是:硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度;能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。传统的写字课堂教师讲,学生被动地听,一笔一画地临,教师巡视,时而评价,时而范写,缺乏生机与活力。学生会缺乏兴趣,厌倦写字。而运用信息化教学进行演示,形象的图片,鲜明的色彩,美妙的音乐,动态的提示更易引起学生的兴趣。在教学偏斜结构的字时,如:曳、戈、划、飞等。可以展示几幅体育运动员的图片,他们或踢足球,或运篮球、或滑冰、或跳舞等等,都呈现出身偏而重心平稳的优美姿势,图片一出示,一下子就吸引了学生的注意力,接着老师问:“这些运动员的身体都斜了,但为什么都跑得那么稳﹖”学生会积极动脑,畅所欲言,一下子激发了学生学习的兴趣。再比如在进行“奇”写字练习时,我先用传统的方式在黑板上用粉笔写出来,学生看后没有发现有什么值得注意的地方。于是我在一体机上用红颜色写笔又写了

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