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对于集体备课的思考

[2013-9-30] [浏览:次] [编辑:Admin]
  
  对于集体备课的思考
  作者/来源:神道口小学 楚爱华
  8月29日-30日的数学培训活动,聆听了两位老师的经验交流,他们以自身实践与体会谈了所在的备课组如何开展集体备课,如何操作等,让与会教师受益匪浅,感触很深。
  中国人常说“沐春风而思飞扬,凌秋云而思浩荡”,处在一个深入推进变革的时代,我们每一个人都不可能身居其外,我总觉得,我们常常在羡慕别人的同时更要学会自我反省,而且要敢于自我反省,比如集体备课,我们有没有做?到底做得怎么样?其实,很多事不是做不到,关键是不想做,不愿做,或者不能很好的坚持,从而导致效果出不来,自身发展受到严重制约。诚然,若指望通过两天的培训来解决所有的问题或者某一个问题,恐怕很难做到,但这不是其本意,关键是通过这样的培训活动能够再一次触动我们的思维神经,将一个老生常谈的问题——“集体备课”重新进行审视与端详,如果仅仅停留于文字层面,我想它不是问题,关键是要了解其内核,理解其涵义,而且要不折不扣的付诸实施。只有这样,才有可能产生实际效益。那么,集体备课到底备什么呢?
  集体备课应备思想,备创意,就是凸现个性。任何教学过程都包括三个基本要素:一是学生,二是教材,三是教师。三要素的相互依存、联系和作用,产生了教学过程的三对矛盾,即学生与教材的矛盾,教师与教材的矛盾,教与学的矛盾。教学过程就是三对矛盾交错作用的发展过程。要成功上好一节课,就必须在课前对这三对矛盾进行设想和处理。这个过程我们俗称“备课”。对教师而言,作为教学过程中的重要环节,“备课”意义非比寻常,它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动,是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻,才能在授课过程中挥洒自如,使教学充满活力和生机。也只有如此,才能出现“教师乐教,学生乐学”的良好局面。然而,个人的力量毕竟是有限的,无论自己如何绞尽脑汁备课,到上课时总有不足的感觉。这时,就需要用到集体的智慧了。俗话说:一支独秀不是春,百花齐放春满院。强调的正是集体的智慧与力量,只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。需要注意的是,集体备课不要太重形式,而应重内容,不要过于偏重共性,而应注重个性。有了个性,才有智慧撞击性的研讨,每个参与者才会有收获、有提升,才能集中大家的智慧,得到教育教学效益的最大化。
  

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