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科学思维引前行

[2013-12-24] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  科学思维引前行
  舒艳
  尊敬的领导,亲爱的老师们:
  大家下午好!
  满载一份母亲的喜悦,我又回到了熟悉而又亲切的校园,孩子们的一句欢迎舒老师回家让我既感动又沉重。感动于孩子们对我真挚的爱,在这满满的爱中体会到责任的重大,更有了一种母亲呵护孩子成长的情怀。这份情怀需要土壤,而我们老师的土壤当然是日常的教育教学。
  看到胡主任为我拟定的生命讲坛主题是“职业规划”,我却有些无措了,直到周五参加校本培训张泽科老师的一席话对我触动很大,做老师应该具有科学的思维,尽管我对科学思维还有很多疑问,比如:科学的思维具有哪些维度?怎样评价自己或他人科学思维的水平等等。可我知道我现在迫切要做的是唤醒自己具有科学思维的意识。
  首先是要练就自己具有本质的思维。作为一名老师我所理解的本质思维其一应该是在课堂上透过教学设计和孩子们的生成看出背后所蕴涵的教学理念和思想。上周三是咱们数学教研组“疑思导学”自主课堂研讨活动,本次教研活动的中心点是导思点,在刘晓军老师任务安排的压力下我也算是做了一番准备,认真的查找相关的资料,也对相关的案例做了仔细的分析,于是一些较为专业的词汇如设疑导思、对比性导思、示范性导思、反驳性导思、展望性导思等便在脑海里留下了痕迹。当我带着这些痕迹再次走进曾爽的展示课课堂,我似乎顿悟般的读懂了老师的设计和孩子们的生成,于是我想这是培养自己具有本质思维的好方法,应该坚持并不断总结和提炼。
  其次是要练就自己具有整体和细节的思维。老师真的是需要智慧的职业。特别是面临一个个鲜活生命的教育策略上,智慧的老师游刃有余、恰到好处。缺乏智慧的老师却劳心劳力、身心疲惫。一次在办公室里我和几位同年级的班主任老师探讨着班上总有孩子掉东西的问题,似乎有了怀疑的目标却苦于没有证据,当事的孩子也沉着冷静一口否认,整个事件便出现了僵局。说实话处理这样的问题我也反复思考着策略,一方面要保护孩子,成长的路上总会犯错;一方面又要教育孩子可他不愿意承认啊怎么教育呢。智慧的林老师从细节入手和孩子聊天,三句闲聊一句重点,不一会功夫就从孩子的细节中发现了破绽,引导犯错的孩子承认并改正错误。智慧的庄老师从整体入手把教育渗透在各个环节里,通过一堂关于《犯错》的语文课,这名犯错的孩子用写作文的方式向庄老师承认了错误,庄老师说我不会批评这个孩子我反而要表扬他。经验固然是这些老师具有智慧的主要原因之一,可最为重要的我想应该是善于学习和总结吧。多读书、读好书,因为我不止一次的看到他们向书籍学习的身影,如阅读诸如《如何和孩子说话孩子才会听,如何听才能让孩子说话》等好书。
  当然,让自己具有科学的思维仅有了这两点是远远不够。有意识、有行动、有思考、有坚持才能练就自己真正的科学思维。
  最后借用一句名言,以做勉励!路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
  谢谢大家!