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[作者:内详 来源:内详]

让课堂因差异教学而精彩

[2014-5-20] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  让课堂因差异教学而精彩
  张艳馨
  2014年的4月24、25日,我校一行17人参加了在鞍山市岫岩满族自治县的岫光小学举办的“辽宁省差异教学联盟三市五校课堂教学观摩研讨(差异教学)”的活动。我有幸成为了其中的一员,听完几位老师的差异教学的课堂教学以及华国栋教授的“事实差异教学策略,提高课堂教学质量”的报告后,真可谓是受益匪浅,让我从中学到了许多,也个自己的心灵进一步的启迪,我相信我们的今后教学会因为差异教学的存在而更加精彩。
  从我所听的三节课中,我明显地感觉到了:在这些课堂教学中,真正地体现了学生学习的主动性,不同层次的学生在不同程度上求得了发展,较好地体现了教学目的。
  1、改变学习方式,积极体验数学。
  在数学教学过程中培养学生产生浓厚的学习数学的兴趣,形成积极的情感体验是学好数学的基础。数学比较抽象、枯燥,容易让人产生厌倦的心理。而在我所听的这三节课中,教师都能够适时地运用不同的教学模式,采取不同的教学手段,针对不同层次的学生提出难易不同的问题,让学生在探究中发现问题的答案,从而让学生在学习的过程中体验成功,树立自信,并能够产生学好数学的愿望,让所有的孩子都参与到了学习的过程之中。岫光小学史翠平老师的《分一分(一)》中,课堂伊始教师就把孩子带入到了学习的氛围之中,利用谈话法和孩子们进行交流(根据情境图):淘气和萍萍该怎样分苹果(4个)和水(2瓶)公平?在学生的畅说欲言中又一下子引导到即将学习的新课教学中:一份圆形的蛋糕他们两个人该怎样分公平呢?在学生的发言中,教师推进这节课所有的新内容:不能用整数来表示的时候就用分数表示,这样一下子就把学生的思路带到了新课之中。
  2、课堂练习的设计讲求梯度性和趣味性。
  课堂学习是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识,形成技能、发展能力,挖掘创新潜能的重要手段。而从听过的这两节课中,可以看出老师能够认真钻研教材,根据学生的知识水平的差异,对教材中的习题做适当的调整,使之有梯度性、针对性、开放性、趣味性,能从质和量上适应不同程度学生的需要。他们的课堂练习的设计都是由易到难,由简到繁,层层推进,步步深入,所有的练习可以说都是面向全体学生。
  3、肯定学生的差异,客观评价,增强了学生的自信心和意志力。
  教师对于学生在课堂上的表现不仅仅是停留在语言上,老师还善于利用肢体语言来对学生的行为进行肯定。史翠平老师在课堂上特别注重与学生的互动。每每问道该怎样分才公平的时候,老师总是让学生用动作来完成:双手合一向下劈,就是平均分……通过他们的教学,我明白了我们老师不要总是要引领学生按照自己的路向前走,而是要适时地放手,让学生从中探究,这样要比老师一味的教。课堂效果更好。
  总之,在新课标、新理论的指引下,我们要不断探索、努力学习,以人为本,育人至上,在差异教学中,让我们的课堂教学更精彩。