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[作者:内详 来源:内详]

学无止境——差异教学课堂展示活动学习体会

[2014-5-20] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  学无止境——差异教学课堂展示活动学习体会
  实验小学 王金伟
  2014年4月24日、25日两天,我跟随实验小学的领导和老师前往岫岩,参加差异教学联盟校举行的差异教学课堂展示活动。这次学习对我来说实在是一种不可多得的宝贵财富。两天来,我的记录本变得沉甸甸的厚重,无论从教育还是教学来看,我都是收获巨大的。
  一、以最接近学生学习的起点开始,带领学生走向最远的终点。
  教学是以学生的学习状况作为起点的,教师只有了解学生的学习起点,才能带领学生走向最远的终点。教师必须能掌握学生学习的兴趣现状等,如果在课堂上学生表现的不感兴趣,无精打采,教师的教学方式就得发生相应的变化,而不能根据既定的设计固执地进行下去。要带着学生走远,课堂上拓展的内容必不可少,但涉及的不可占时太多,深度不可过大。要知道小学语文它姓“小”,终点是相对的,它好比高速公路的入口,教师把学生们领到那儿,接下来的可以留给他们自己去走。作为老师我们要站在儿童的角度,能引领他们站在高处放眼远处的风景。或者说,教师先在学生心中种下一粒能够有机会生长、发芽的种子,将来的某一天这粒种子碰到适合的温度、土壤就会发展得蓬蓬勃勃、郁郁葱葱。
  二、以乐观、阳光的心态赢得学生的青睐。
  其实教师对自己的要求不必过分苛刻,一味的去和那些功成名就的专家、名师相比注定会有挫败感的。只要和与自己所教班级相同的几位老师比较,不差于他们,学生们就会喜欢你。孩子总喜欢用感性的思维来接受感性的东西,所以当一位祥林嫂和一位孔乙己同时出现让学生选择时,学生喜欢的必定是具有IQ精神胜利法的孔乙己,而不是整天絮絮叨叨、哀哀怨怨,将自己的不如意一味传递给别人的祥林嫂。
  三、以教师的激情点燃学生热爱语文的火种。
  俗话说有什么样的老师就有什么样的学生,老师的言谈举止、思想意识、知识层面等都会对学生产生潜移默化的影响。一篇文质兼美的文章,如果教师不带动、不范读,而是一个劲儿要求学生读好是不合适的;一个不爱读书的教师,总是不间断地对学生强调要多读书,这也是不太现实的;正如语文老师在课堂教学中独立于学生、课本之外,而要求学生必须悉心投入的阅读思考一样,结果学生是不会用心的。著名的教育践行者窦桂梅老师说:手执语文课本,立足于学生中间,语文老师,你就是语文的化身。教师带着自己的知识、情感、体验穿行在文字编织的形形色色的世界里,在那里感动、悲伤、欢乐、陶醉……一并带着来的还有那几十个、几百个、几千个……朝气蓬勃的学生。此时作为老师是何其幸福,我们在语文的世界里多活了千百回;而作为这样的学生是何其幸运,因为在这样的老师引领下他们的潜能将被发挥到极致,他们会亲身体验什么叫“点石成金”“化腐朽为神奇”。
  一次外出学习,值得汲取和借鉴的东西实在太多,教师的教与学是一个无止境的、生长的过程,我们只有朝着卓越和优秀而努力,才会不断取得进步!