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[作者:王德沛 来源:小学教育吧]

提高农村小班教学质量浅谈

[2014-5-26] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  教学质量是学校生存的关键,教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。多年来,随着我国人口政策的落实,出生率大大降低,小学生入学率也步入了低谷状态。再加上城镇化进程加快,农村小学相当一部分学生流向城镇学校,因此班级人数减少,班级自然成小班。再者现在许多老百姓对优质教育需求的日益强烈,一部分相对优秀的生源转到条件相对较好的中心小学或县直小学,导致许多农村小学生源锐减。小班额已成为农村教育的一个普遍现象。笔者对如何提高农村小班额教学质量表达自己的一些看法:
  一、注重培养学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”.
  兴趣是最好的老师。有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高,变被动学习为主动学习,也就是现在所谓的,变“要我学”为“我要学”。只要学生学习的主动性被充分调动起来,素质教育所提倡的全面提高学生的综合素质以适应现代化社会发展的需要,才不只是句空话。只
  要让学生在学习中产生浓厚兴,我们的教学一定会出现事半功倍的效果.
  二、教给学生方法,让学生学会学习
  任何一个学科要想让学生学好都有一些规律可循。只要我们注意总结,大胆实践,让学生掌握了这些规律,再加上教师巧妙、有效方法的引导,学好任何一个学科并不难。但是要让学生乐学、爱学你的学科,首先要激发学生的学习兴趣,提升你的个人魅力,让学生先迷恋上你的课,进而热爱、喜欢上你,这是引导学生学会学习的首要前提。其次,引导学生学会学习还要学会欣赏、善于鼓励。让学生在学习中时刻有成就感,他们便会对这一学科产生越来越浓厚的兴趣。新课程标准提出转变教师观念,构建理想课堂。在课堂上,让学生动起来,教师引,学生学,教给学生学习的方法、阅读的方法、书写的方法、合作学习的方法、思考的方法、推理的方法等,让学生运用自己掌握的方法去学,去探索,去收获,这样,学生可以感受学习的乐趣,享受成功的快乐。爱上学习,学生才会自己主动的学。
  三、小组合作探究,让学生真正享受学习
  学生大多是被动的接受学习,而积极倡导自主合作探究的学习方式是新课标的具体要求。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的交流。共同求发展,促进师生的教学相长。《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,激发学生的好奇心与求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。”教师教学方法的选择、教学设计、评价方式都应有助于这种学习方式的形成。
  四、分层次教学,注重学生的个性发展
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。”实施分层教学的人才培养模式基于两个“相信”——相信每个学生都有学习的潜能;相信每个学生都有成功的愿望。学生的文化基础参差不齐,学习能力差异很大,假如按统一进度、统一标准进行教学,必然造成有的学生“吃不了”,有的学生“吃不饱”,教学效果难以保证。而因材施教的分层教学就是解决这一问题的有效途径。如今农村小学班级人数少,教师对每位学生的情况了如指掌,在同一课堂上就可分层教学:提问时分层回答,互动时好差搭配,作业时分层布置,让每位学生的个性都得到充分展示和发展,让每位学生都享受到成功的喜悦。而课堂上对于学生的分层也不是一层不变的,它会随着学生的

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