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德育叙事

[2013-1-12] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  德育叙事
  作者:陈培莉
  “小朱,说一说刚才老师问的是什么问题?”一位小男孩站起来,满脸通红,一语不发。“请把你手里的东西拿过来!”他把手中的玩具给了我,低着头。由于小朱特殊的家庭环境:父母离异,家里仅靠父亲一个人在工厂上班来维持家里的生活,平时父亲工作忙的时候,就跟70多岁的奶奶在一起。平常放学都是由奶奶来接回,然后一起走回家,在回家的路上,小朱看到路边地上有什么好玩的东西都会捡起来拿回家里玩,这样他就养成了捡地上东西的习惯。在学校里下课时,只要是同学不小心掉地上的东西,他都会捡起来变成是他的东西。当别人发现自己的东西在小朱哪里时,小朱就会立马解释说是他在地上捡的,老师也只能跟他说地上捡了别人的东西也要还给失主的。一次两次,小朱变得变本加厉了。有时候是同学的笔不见了,在他那里;有时候是同学的新橡皮不见了,也在他那里;有时候是同学的小面包放在课桌了不见了……甚至到后面,他把拿了自己班同学的东西去送给隔壁班的同学,或者是和别的同学交换拿的东西。每次发现后,都让他把东西还给同学了,也和他交谈过,批评过。
  记得还有一次令我印象特别深刻,学校要开运动会了,为了让我们班级的入场式走得更整齐,就在班级里选了一位班干部来吹哨子。这位班干部的爸爸正好也是一位体育老师,所以给孩子准备了一个特别专业的哨子,果然,在这位班干部的哨子声中,我们在练习走入场式时走得特别认真和带劲。但是意想不到的是哨子明明放在课桌里,却怎么也找不到了。于是我把小朱叫到了办公室,仔细地问他有没有拿哨子,他这次很诚恳地表示不是他拿的。问了班里有没有同学捡到哨子,其中有一位同学指正他看见小朱曾经翻过这位班干部的课桌了。听得这位同学说的话后,我立马找到小朱,当面和他对质,但是他就是一口咬定不是他拿的。就这样过了几天,当老师也快要相信不是他拿了哨子时,又有同学告状说小朱又在班里拿同学东西了。这时我把小朱又叫来了办公室,先让他站在我边上看我批作业,过了一会儿,我就跟他谈了起来,我说快要开运动会了,可是我们班的哨子不见了,没有了哨子,我们肯定输定,不用再比了,于是我就问他:“我们别比了,比也是输的,除非是找到了哨子,如果找到哨子,我们班肯定有实力和其他班级比一比,但是现在哨子就是没有,我们一定输。”这时,我听到小朱说:“哨子在我家里。”于是我开心地跟他说:“那你明天拿来,我们班在运动会有希望了。”而且我还有小朱约定,如果今后他再也不那别人东西了,我就把这件事情保密,不让其他同学知道,小朱也答应了。经过这件事,我很高兴看到他小朱也有很高的集体荣誉感。但是没过几天,又有同学来告状了。那么怎样帮助他,使他不再有拿别人东西的习惯呢?
  每个孩子都有着不同的性格、习惯,而形成他的性格又有多方面的因素,有来自家庭的教育方法,有来自社会的影响等方方面面。小朱,父母离异,跟着奶奶生活,没有人正确引导他的学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活,才使他养成了这样一个坏毛病。改变这些不能急于一时,要慢慢感化他,我们必须坚持不懈去努力,全方位入手,有针对性的对他进行“矫治”。医生治病都讲究对症下药,医治一个孩子的学习习惯也应如此,找到问题“对症下药”。为了改掉它身上的习惯,我从以下几个方面进行的:本文由一起
  一、从点滴之处去关心他,爱他,感化他
  父母离异,对孩子的打击是很大的,对于一个年仅8岁的儿童来说,缺少了父母的爱就如同失去了半个天空,生活中少了许多快乐。并经常和他换位思考如果有人把

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