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[作者:内详 来源:金海实验小学]

教育案例:关于“倾听管理员”

[2013-10-1] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  关于“倾听管理员”
  喻水英
  一直以来,在课堂教学中,有个难题似怨鬼般困扰着我,那就是如何使课堂既生机勃勃,又秩序井然?以往的情况往往是:一活跃,就忘了规矩,忘了规矩,教室里就乱成了一锅粥。为此,我也曾想过不少办法。比如:奖励发言积极的人;批评那些“插嘴”的人,或是一而再、再而三地“教育”大家,注意“倾听”。但收效甚微。
  今年的暑假培训班中,听福建师大刘良华教授的讲座,我似一棵干旱的禾苗,贪婪的吸收着甘露的滋润。偶然地,听到了一个“倾听管理员”的名称,顿感眼前一亮,真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”呀!
  今天第四节的语文课,上完了三节课,学生已经有些累了,加上下面食堂飘来的饭菜香,早已“掳”走了孩子们一半的心思。在这样的情况下上课,看来不出点“怪招”是不行了。环视如蛆般涌动的教室,我开始用一种不以为然的语气说道:“这节课我想设立两个‘新官’,‘发言记录人’和‘倾听管理员’”。说完就把这两个名称板书在黑板上。这两个学生从没见过的新名词,马上成了刺激孩子麻木的中枢神经的一剂兴奋剂。说话的停下了,做小动作的忘记了,发呆的也吸引过来了……
  这节课上的是《我的“长生果”》,效果远比预想中的要好。课文讲的是作者的“长生果”。我想,这节课的启示告诉我:勤于思考,敢于实践,我也会拥有一枚属于自己的教育“长生果”的!