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[作者:希望之光 来源:小学教育吧]

多媒体技术辅助写字教学的尝试

[2009-8-4] [浏览:次] [编辑:希望之光]
  
  摘要:利用多媒体示范,不仅培养学生写字姿势和握笔姿势,而且提高学生写字质量。恰当运用多媒体可以评价和欣赏名家作品,激发学生兴趣,培养毅力。巧用多媒体设计成“活格、活行”使学生掌握了正确地运笔方法,提高写字的质量。
  关键词:示范;激趣;讲解;精确易记
  培养和提高学生的写字能力,培养良好的写字习惯,是新课程教学的目标。越来越受到人们的重视。多媒体技术综合了视、听与计算机的优势,可以将图文、声音与视频并用,产生生动活泼的效果,弥补了传统写字教学费时多、进步慢的不足,起到了增强兴趣、提高效率的作用。
  一、 巧用多媒体科学示范,培养“双姿”
  “双姿”即写字姿势和握笔姿势。这两种姿势的正确与否,不仅关系到学生书写的端正美观,而且关系到学生的身心健康。以往教学中往往先让学生观看图片,然后教师讲解训练正确的写字姿势。小学生知识水平有限,不大可能对骨骼弯曲、变形造成歪、斜肩、驼背、近视等引起足够的重视。而运用多媒体则可以在真实的人物景象的基础上,进一步显示不良姿势造成的严重危害引起学生的高度重视。学生观看时兴趣浓厚,对“头正、身直、臂开、足安”认识更深,即使稍有不注意,经教师随时提醒也能快速纠正。另外,讲述握笔姿势也是一个难点,借助多媒体可将握笔手势放大,并能将正面执笔切换成侧面的、俯视的,显示其用力的方向,学生知其然而且知其所以然。
  二、 巧用多媒体提供素材,激趣、养心、启智、怡情
  在写字教学中,评价和欣赏作品是十分重要的一环。而欣赏作品,尤其是名家名作,往往由于条件的限制,很少进行。可以借助多媒体,教师把收集到的优秀作品储存在课件中,选择播放。书法作品的缩小与放大,整体与局部的欣赏,随心所欲,“点”到即止,得心应手。通过赏析名家名作,学生感受到中华汉字的行气、章法、气韵及书法家的思想感情,体验中华文化的源远流长、博大精深,培养了良好的审美情趣。学生沉醉在书香墨气中,强烈地产生出“我也要写出这样的字”的想法。此外,还可以辅之各种人文小故事,如历代书法家刻苦练字的故事,拓展写字教学的广度,激发学生勤学苦练、一丝不苟、坚忍不拔的意志,累积起深厚的文化底蕴。
  三、 巧用多媒体辅助讲解,提高写字质量
  日常教学中,师生不太重视写字教学的科学性,致使虽投入了大量机械性的教与学,但收效甚微。巧用多媒体技术,将写字和教学的科学性、艺术性相结合,提高了写字质量。如低年级学生空间知识薄弱,运用多媒体在田字格中书写上下结构、左右结构等类型的字,演示笔画在田字格中所占的位置,大大提高了学生知觉的精确性。再如用多媒体演示笔顺,尤其是一些独体字、半包围结构的字,笔顺繁杂的字,如“再、巨、藏”等,可先在屏幕上出现浅色的字,然后加深,按笔顺进行书写演示,让学生看得清楚,印象深刻。
  此外,掌握正确的运笔方法是学好书法的关键。由于板书示范的制约性,运笔过程中的轻重缓急、提按顿挫,学生是很难观察体会到的。借助多媒体,可把毛笔设计成富有生命力的笔,随着鼠标的点击,在屏幕上清晰地展示运笔过程中的一招一式,并能突出主笔。教师还可以把几种常见的错误运笔展示给学生,让学生进行评析,这样一定事半功倍。
  四、 巧用多媒体辅助练习,精确易记
  在辅助练习时,运用多媒体把“格”、“行”设计成会说话的“活格”、“活行”,让学生通过鼠标,控制显示器中的笔,进行练习,再由“活格”根据感应区分成两类或三类,对学生的练习进行鼓舞性的评价,电脑小博士的话音传出:“写得好,你真了起!”或“请你再试一试好吗?”学生在这样一种鼓励式的游戏学习中,学习主动性明显增强,能尽力写出最好的字。
  好风凭借力,愿多媒体技术与写字教学的整合不断取得更丰硕的成果。