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[作者:佚名 来源:小学教育吧]

五年级作文训练:真想去北京

[2011-9-24] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  教材简析
  《真想去北京》是本单元中的习作练习。本次习作是在口语交际的基础上,对北京的历史、风俗、文化、风景名胜、建设发展等方面都有了许多了解之后而安排的。教材由两段话和一幅图片构成,内容紧紧围绕单元主题,目的是要学生明白本次习作的具体要求。
  设计理念
  《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。”本设计就是要尊重学生的主体地位,使学生张扬个性,激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的心态,乐于表达。
  教学目标
  1.通过习作,提升对北京的理解和认识,激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。
  2.学习通过不同的方式表达自己的思想,表达清楚、具体、生动,有真情实感。
  3.能修改、交流自己的习作。
  教学准备
  搜集有关北京的资料,并组织学生交流自己对北京的了解。
  教学时间
  2课时。
  教学过程
  一、情境导入,激发兴趣
  1.欣赏:多媒体课件播放2008奥运歌曲《北京欢迎你》,激起学生对北京的热爱和向往之情。
  2.老师动情导入:
  同学们,北京是我们祖国的首都,是祖国的心脏。尤其随着2008年北京奥运会的胜利举办,北京更成了世界的骄傲!在这个单元里,我们已经阅读了一些讲述北京的文章,也通过其他途径了解了北京,有的同学还亲自到过北京。现在,请你们把自己对北京的了解和认识向大家介绍一下。
  3.指名交流。可以结合自己阅读的文章来谈,也可以结合自己的经历来谈,还可以结合在口语交际中的了解来谈。(师生相互评价、补充)
  [借助优美的歌曲和老师动情的语言引入新课,并通过梳理本单元的教学内容,培养学生将前后知识进行对比和链接的能力。]
  二、自读教材,明确要求
  1.同学们都说得非常好!那么能把刚才所谈到的内容以文章的形式写出来吗?接下来,就请同学们打开教材,读一读书上的提示,看看书里都提出了哪些要求?
  2.学生自读教材,然后指名汇报:
  (1)习作内容:关于北京。围绕自己对北京感兴趣的方面,想象自己假如来到了这座世界瞩目、人人向往的名城,想看些什么、做些什么、想对北京说些什么?
  (2)习作形式:选择自己喜欢的形式,如故事、诗歌、说明文、散文等。
  (3)题目自拟。
  (4)要表达出对北京的热爱之情。
  3.教师小结、点拨:这次习作,就是要大家把刚才说的写下来。要充分表达出对北京的向往之情。
  [通过让学生自读教材,明白本次习作的内容及要求。通过学生的相互交流,促进学生思维的碰撞,明确习作要点,为下面的习作打下基础。]
  三、积累语言,指导方法
  1.说说要想写一篇关于北京的作文,表达出对北京的向往、热爱之情,你准备采用哪种喜欢的形式?为什么?(学生自由谈)
  2.师梳理、点拨:可以写成简短的记叙文,也可以写成诗歌和散文,还可以写说明文,或者用议论的形式来写,要采用自己喜欢的方式自由表达,有创意地表达。
  3.列举几种话题方式:
  (1)北京,我想对你说
  (2)我爱你,北京
  (3)我真想去北京
  (4)我终于到了心中向往的北京
  (5)我在北京了解到……
  (6)×××来到北京城
  (7)2008,我在北京
  (8)2018,我的北京之行
  [拓展学生的思维,帮助学生找到习作的出发点,激发学生习作的热情,真正达到“有话可说”“有话可写”。这样的过程,有利于激发学生学习的自主性,尊重学生的独创性,促进学生语文素养的提高,体现“工具性与人文性的有效统一”。]
  四、习作练习,指导修改
  (一)学生进行习作,教师巡视指导。
  (二)指导修改。
  1.交流自己的习作。
  (1)小组内交流,相互朗读自己的习作,并进行评价。
  (2)各组推荐有代表性和有特色的作品向全班同学朗读,并由朗读习作的同学自我评价,说说自己的这篇文章哪些地方最满意,最有新意,最深刻,哪些地方还需要修改,让学生体验习作给自己带来的快乐。
  2.师生相互谈感受,对同学们的习作进行评价和补充:说说文章内容介绍得是否明白、生动,是否联系自己的生活把感受写深刻了,又可以怎样修改。
  3.师生互改。
  4.学生针对大家的评价意见,再次修改自己的习作,并进行誊写。
  (三)交流成集。
  1.学生再次交流自己修改后的习作,谈感受。
  2.把全班习作装订起来,形成一个集子,作为献给北京的最好礼物。
  [给学生充分的自主权,让学生真正快乐地写作,促进师生、生生之间的交流与合作,巩固课堂学习的成果,提升学生的语文综合能力。]
  五、教师总结
  

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