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[作者:内详 来源:台州书生小学]

“诗意”地阅读

[2013-6-3] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  “诗意”地阅读
  台州市书生小学朱琪琛
  刚刚过去的四月是读书节,我和孩子们一直沉浸在“书香”之中。各种相关活动的不断开展,激励着孩子们看书、买书、卖书、换书,他们也乐此不疲!作为孩子们的老师,我觉得自己也应该和他们一起阅读,共同进步,于是便翻开了《农历的天空下》的扉页。
  这本书的作者是常丽华老师。作为一个有着二十余年工作经验的老教师,她巧妙地利用时节和诗词天然的结合,创造性地开发“在农历的天空下”——中国古典诗词晨诵课程。她带着孩子们“亲近自然、亲近诗歌”,让他们学会“诗意地栖居在大地上”,教导他们领会中国古典诗词的本质,让我见识到了新教育的真正内涵和底蕴。
  在这一课程的实施中,常老师带着学生以农历时间为线索,从冬至开始,跨越四季春夏秋、直到下一个冬至结束。在这段旅程中,以二十四节气为线索,根据四季变化学习诗歌,同时结合国画、民间故事、汉字、书法、考古、对联、民俗让孩子们感受着诗词的温暖和气息,触摸着诗词背后一颗颗伟大的灵魂。
  大寒这个节气来临时,常老师带领学生诵读柳宗元的《江雪》,在诵读的同时,让学生把《江雪》中的“渔夫”和《渔歌子》中的“渔夫”相对比,学生通过诵读让学生明白:《江雪》中的“渔夫”是执著的、而《渔歌子》中的“渔夫”是逍遥自在的。在此基础上,问学生喜欢哪个渔夫,自己又愿意做哪个渔夫,在学生的思想中融入儒、道两种思想,让学生明白在今后的人生道路上,永远保持自己内心足够的宁静,有“独钓寒江雪”的执著坚守,也要有“斜风细雨不须归”的浪漫情怀。至此学生真正理解了这两首诗歌,学生在真正理解诗歌的同时也逐渐成长起来。
  当端午节来到时,常老师先带领学生走近屈原,学习了《屈原列传》,了解了屈原的人生道路,知道了他为什么愤而自投汨罗江。接着,再带领孩子们学习《屈原·渔夫》,从渔夫和屈原的对话,理解“安能以浩浩之白,而蒙世俗之尘埃乎”,孩子们被屈原的高贵精神与执着坚持深深感动。最后,她还和孩子、家长们一起包粽子,孩子们在活动中感受屈原,提高动手能力,磨砺毅力。
  清明节来临时,常老师带领孩子们利用假期踏上了一条朝圣之旅——去孔子的故乡祭拜孔子,去圣山泰山朝拜。在杏坛一侧,常老师带领孩子们盘腿而坐,轻轻地吟诵背过的《论语》“暮春者,春服既成;冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”;去泰山的路上,请孩子和家长谈自己祭拜孔子的感受,然后背诵了杜甫的《望岳》。
  从这本书中,我找到这样一句话——“没有行动的梦想,终究是空想。因此教育不但是梦想,更是实实在在的行动。”所以它最大的价值不是让我们再按照她所走过的路去重复一遍,而是给我们一个启示:用一个有效的载体(如她的农历24节气)把阅读有机地串联起来。如何去寻找这样的载体,如何去串联,如何去寻找适合自己的教学方式,这就需要我们用“一双慧眼”、“一颗兰心”在摸索中逐渐成长。