位置: 小学教育吧 >> 小学数学 >> 教学案例 >> 正文
[作者:内详 来源:内详]

《长方形、正方形面积计算》重建课实录

[2013-12-27] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  《长方形、正方形面积计算》重建课
  高区二小许燕
  教学目标:
  1、启发学生认识到探求长方形面积计算公式的必要性,激发其学习动机。
  2、让学生通过参与长方形面积公式推导的过程,理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式。
  3、能比较熟练地运用公式进行计算。
  教学重点:长方形和正方形的面积计算方法。
  教学难点:长方形面积公式推导。
  教具:每人一袋1cm2小方块(19个)、6张1dm2正方形、3个大小不同的长方形(黄色、蓝色、红色)、照片一张
  教学过程:
  环节一:复习面积单位
  师:前面我们已经学习了面积单位,那现在老师来考考你看你还记不记得,这个表示?(板贴:1平方厘米、1平方分米、1平方米)
  师:这些面积单位是用来干什么的?(生:用来测量面的面积大小的)
  环节二:
  1、长方形1
  师:老师这儿有一个面(黄色),什么图形?(生:长方形),如果让你来选择你会选哪个面积单位来测量它的面积?(平方厘米)为什么?(很小),你觉得这个长方形的面积是多少呢?(生交流)
  师:看来大家的意见都不一样,那它的面积到底是多少呢,大家拿出这些小方块赶紧摆一摆试一试!(摆)
  师:老师收集了两位同学的作品我们一起来欣赏一下
  (展示交流第一个:全摆满)
  师:这是谁的作品?你到前面来给同学们解释一下它的面积是?为什么是18cm2?(生解释:摆了18个)
  师:摆了18个1cm2,所以面积是18cm2.再来看看另一个同学的作品。这是谁的作品?你来给同学们解释一下吧.
  师:说的真清楚,听明白了吗?这个同学虽然没有摆满,这虽然只摆了一个,但表示这可以摆一整行,(划线)一共有这样的3行,也能求出它的面积是多少!
  师:看来这个长方形我们都是一行摆了6个,摆了这样的3行。(手势)
  师:我们刚才有同学是一个个来数的,除了一个个数之外,那你能不能用个数学算式来表示出它的面积呢?(板书:6×3=18cm2)
  2、长方形2
  师:同学们真厉害,我们很轻松的就知道这个长方形的面积了,那下面我们来个小比赛,看看谁最快!拿出这个蓝色的长方形,它的面积选哪个面积单位比较合适?为什么?摆摆看,看看它的面积是多少?
  (生交流:面积是84cm2,因为一行摆了12个,摆了7行,12×7=84cm2)
  师:说的真棒,摆了7行,也就是7个12,所以用算式表示是12×7=84cm2
  3、大长方形3
  师:同学们的速度越来越快了,真了不起,我们接着来看看这个长方形(红色),它的面积是多少呢?你会选择哪个面积单位去测量?为什么?
  师:那赶紧用你手中的1dm2试试吧!谁来说说看它的面积是多少?
  (生:摆了6个,面积是6dm2)
  师:哦,上面3个,下面3个,2个3,那你能用算式表示一下吗?
  4、归纳总结
  师:好了同学们,我们已经得到三个长方形的面积了,刚才我们都是通过动手摆一摆得到了长方形的面积,那如果我们不用摆,仔细观察,还有别的办法吗?
  师:对,我们可以来算一算。怎样算呢?这些算式长方形的面积和谁有关?(引导)所以说长方形的面积和它的长和宽有关。那有什么关系?
  师:同意吗?看来,我们研究出了一个很好的方法,

[1] [2]  下一页