位置: 教之源 >> 小学数学 >> 教学案例 >> 正文
[作者:零春 来源:教之源]

小学四年级数学《三角形的种类》教学案例

[2019/5/14] [浏览:次] [编辑:零春]

  
  小学四年级数学《三角形的种类》教学案例
  薛城区常庄镇埠岭联校杜家福
   一、案例背景 
  《三角形的分类》不仅是小学几何知识学习得基础,也是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。根据新课标的要求和学生的实际,以直观教学为主,运用观察动手操作,小组讨论等多种方法,结合教材,学生在“看一看”,“量一量”,“比一比”,“分一分”,“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用,让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展,培养学生的动手操作能力,语言表达能力和自学能力。尤其是三角形知识学习中的一个重要内容。切实掌握三角形的分类,有利于学生更全面地理解三角形的特征,并为后续知识的学习打下扎实的基础。
  二、学情分析: 
  学生在学习此内容之前,已经学习了三角形的认识,能够在物体的面中找出三角形,学习了角的知识,认识了常见的角,为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,学好这部分内容,为学习其他多边形积累了知识经验,为进一步学习三角形的有关知识打下基础。  
  三、教学目标: 
  (1)、学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 
  (2)、学生在实际操作中加深对三角形的认识,体会探索图形特征的一些方法,发展空间观念。 
  (3)、激发学生的主动参与意识、自主探索意识和创新意识。  
  四、情景描述: 
  在此之前,学生已对三角形的基本性质有所认识,所以在课前先让学生用不同的材料制作不同样的三角形,可用木条、白纸等;在课时让学生展示自己制作的三角形,在认识三角形的种类后,分别说说自己手上的属于哪类三角形,这对巩固知识有一定的帮助。我把整节课分为四个步骤进行:情境创设、合作探索、自主练习、梳理总结四个部分。对于已有预习的学生来言,在学习本次内容上是比较简单的,重点将时间放在学生自主探讨上,自己总结归纳,而对于学习成绩差的学生,分别分在各个小组中,让他们跟着组内同学的步子走的由会的带动不会的,教师在进行个别引导。
  五.教学过程(教学片段) 
  (一)情境创设
  1、同学们,还记得这个老朋友吗?什么角叫锐角,什么角叫直角,什么角叫钝角?
  2、课件投影,让学生分别辨认是什么类型的角(锐角、直角、钝角)。你们是怎么判断的?(用眼观察,如果判断不准,就可以用三角板上的直角去比。)真好!牢牢记住学习之路上的老朋友,这就是会学习。
  3、老师在每个角的两边各取了一个点,并且把角两边上的点用线段连接起来,那么他们现在是什么图形呢?
  4、今天我们就来研究三角形的分类(板书课题)。
  (二)合作探索
  1、探索分类标准。
  (1)出示练习纸:为了研究三角型的分类,我们要请出8个三角形来帮忙。
  这些三角形有这许多的不同,三角形的角有直角,有锐角,有钝角,我们可以按什么标准来分类呢?请同学们同桌合作,把认为是同一种类型的三角形的编号和锐角、钝角、直角的个数填写在表格一内:
  表格一:
  同一类别三角形
  _______________号
  _______________号
  _______________号
  每个三角形锐角个数
  每个三角形直角个数
  每个三角形钝角个数
  给它们取名字
  (2)出示三角形关系图
  (3)填表
  (4)在点子图上分别画出一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
  2、按边分类的情况。
  (1)我们刚刚学习了三角形可以按角的特点来分类,那么三角形的边有大小之分,那么我们还可以按什么来分类呢?
  (2)我们仍然把刚刚得八个三角形按边的大小来分类?把你的发现填写在表格二内:
  表格二:
  三角形边的特征分析表
  ①号三角形
  ②号三角形
  ③号三角形
  ④号三角形
  ⑤号三角形
  ⑥号三角形
  ⑦号三角形
  ⑧号三角形
  有没有边相等
  按照边的特点给它们取名字
  也给你们分的这两类取个名字吧。(不等边三角形、等腰三角形、等边三角形)
  (2)有两条边相等的三角形

[1] [2]  下一页

>> 相关文章

    • 无相关文章

>> 最新图文

>> 推荐阅读