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[作者:王巍玲 来源:初村小学]

思考着,让课堂充满成长的气息—《圆柱圆锥的认识》教学反思

[2014-3-25] [浏览:次] [编辑:Admin]
  
  思考着,让课堂充满成长的气息----《圆柱圆锥的认识》教学反思
  作者/来源:初村小学 王巍玲
  圆柱与圆锥这一单元是小学阶段立体几何的最后一部分内容,同时也为今后立体几何的学习打下坚实的基础。本节课是圆柱、圆锥的启始课,安排在圆柱表面积等课之前,是帮助学生充分理解表面积、体积计算方法重要的一课,所以此节课中的设计应多下功夫,为学生今后的学习打好基础。教案设计过程中本课重点是圆柱和圆锥特征的认识而难点是圆柱与圆锥高的认识,针对重难点我做了如下的教学设计:
  【圆柱的认识教学】:
  在实际生活中,圆柱形的物体很多,学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学中,我注重与学生的生活实际相结合,为发展学生的空间观念和解决实际问题打下基础。由于学生对圆柱已有了一些直观的认识,教学中我先让学生从情境图中找出圆柱,再让学生举例说说生活中还有哪些物体的形状是圆柱的。然后引导学生通过观察、比较、交流等活动,进一步探索圆柱的特征。在此基础上,结合圆柱的直观图,介绍圆柱的底面、侧面和高的含义。这一过程,学生是在教师的引导下进行学习的,对圆柱的特征有了较完整的认识。在教学新知识时,让学生亲自动手去做一做,采用小组合作,讨论,交流等形式,让学生多角度,多层面地表达自己的思维过程,整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时,设置悬念,先让学生猜一猜圆柱的侧面展开会是什么图形,通过猜测再进行验证,认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。
  【圆锥的认识教学】:
  此部分的教学我利用学习方法的迁移,因为圆锥的认识和圆柱的认识在研究内容上有其相似之处。所以,认识圆柱后我及时地引导学生进行回顾:“我们是从哪些方面对圆柱的特征进行研究的?”通过交流学生明白了对于圆柱是从面(面的个数、面的特征)、直观图、高(什么是高、高的条数)等几个方面进行研究的。我及时设问:“你打算从哪些方面来研究圆锥?”通过交流学生对学习的方法进行了有效地迁移,学习的积极性得到有效地激发。兴趣盎然地投入到观察、研究之中。对于圆锥,不同的学生有了不同的认识。然后,通过适时地交流和组织阅读课本,学生对于圆锥有了较好的认识。
  圆柱和圆锥认识以后,我让学生对于圆柱和圆锥的特征进行了有效的对比。从而使学生对于圆柱和圆锥的面、高有了更深的认识,完善了学生的知识系统。
  本节课的产生的问题,给我深刻提示:在教育教学过程中,没有固定的模式可循,只有深入研究教材、研究学生,结合实际灵活处理,才能达到教学预期,实现教育目标。
  

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