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[作者:徐菲 来源:高区二小]

《算24点》教学反思

[2015-11-23] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  《算24点》教学反思
  高区二小 徐菲
  算“24点”是一种扑克牌智力游戏,游戏主要通过口算,应用加减乘除运算法将扑克牌面上的数字配成得数为24。这项游戏的进行不能将数字瞎碰乱凑,而是需要运用一定的计算技巧。本游戏课的活动对象为小学高年级学生,相较于低年级的学生来说,他们对整数的加减乘除运算法已经具备了较好的知识基础,由此保证学生对游戏的兴趣度,并能通过游戏体悟算法多样化。
  一、设置游戏,激发兴趣。
  本节课有两个小游戏,分别是猜牌、挑战24点。其中猜牌游戏的环节分别设置了两个层次:两张猜一张、三张猜一张。两张牌算24点是算24点中最基本的玩法,为学生用三张牌、四张牌算24点作铺垫。采用师生互动的形式加深了游戏中师生的交流,同时感受到数学内涵的可能性。
  二、换种思路,峰回路转。
  对于三张牌猜一张算24时,用加减乘除法使扑克牌出算得数24,放手让学生自主学习尝试找出不同的答案,并进一步讨论算24点的技巧。在这个过程中让学生感受到思考问题的思路,可以先把已知的两个算出来,再确定第三张,或者是换种思路,先考虑未知的牌,再确定用什么运算符号。在这个过程中让学生感受到换种思路来思考,从多个角度去考虑,从而感悟到24点的运算技巧,在此渗透化归思想和枚举思想。
  三、小组合作,感悟随机。
  四张牌算24点时,计算过程要复杂一些的。组织学生以小组为单位进行活动,而且四人小组每人从自己的牌里摸出一张,正好可以计算。借此机会培养学生主动探究、合作交流的意识。学生算完后,可以在小组里介绍自己的算法,大家可以互相补充,互相吸收,在合作中交流,在交流中分享,逐步增强合作的意识。在此过程中,有的小组能成功算出24,而有的小组没有算出,在交流分享的过程中感悟到任意的抽4张牌,是随机性的,再通过24点软件验算来帮助学生理解。
  四、拓展知识,渗透文化。
  本节课的最后一个环节是“你知道吗?”学生在这个环节中能自学到关于24点游戏的其他知识,开阔学生的视野,让学生感悟到数学游戏的魅力,提升学生的数学素养。