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[作者:车明 来源:大岚寺小学]

《周长》教学反思

[2015-11-23] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  《周长》课后反思
  大岚寺小学车明
  本节课,我执教“周长”一课,这是一节概念课。本节课从不同角度对周长的概念进行了诠释,本节课也不是从“一周”和“封闭”入手,而是从“长度”一词入手,让学生对周长的概念有更深刻的理解。
  周长的概念是:封闭图形一周的长度,是它的周长。从字面上看,周长的概念似乎很容易理解,而且学过这个概念后,短时间也不容易发现存在的问题,但是随着学习的不断深入,尤其是学习了面积之后,学生对周长和面积两个概念总是发生混淆。本节课从“长度”入手很好地解决了这个问题。
  一开始,让学生量一根铁丝的长度,在把铁丝慢慢变弯,最后变成一个封闭图形,再让学生看它的长度,目的是让学生体会周长首先指的是长度,而且是一周的长度。接着让同学们用线绳围成各种不同形状的封闭图形,让学生体会线绳的长度就是封闭图形的周长。设计这个环节,很好的帮助学生把周长的概念与“面”剥离开来,强调了周长的本质,避免和“面积”的混淆。而且课堂上带领学生通过指一指,量一量,让学生体会周长在生活中的应用,提高了学生的学习兴趣,让学生在玩中学,在玩中体会知识的价值。
  最后引导学生测量图形的周长。本环节设计了3个层次的练习:简单图形周长的测量、特殊图形周长的简便测量和曲线图形周长的测量。在操作和感知中学生进一步体会到周长是图形一周的长度。体验了测量方法的多样性,感受了“化曲为直”的数学思想。在测量过程中对测量方法进行简化:正多边形只量一条边就可以求出周长,为后面的学习做好铺垫。安排了“小蚂蚁爬路比赛”提升练习,排除“面”的干扰,得出周长与围成图形面的大小无关的结论。
  在众多老师的帮助下,整节课紧紧围绕周长的本质来安排教学,对教材进行了很好的解读和处理,巧妙的突破教学难点。无奈我水平有限,发挥不出课的设计意图,只是在就着教案讲课。在组织学生的过程中也不是很成功,需要向有经验的教师多学习。多谢教研中心的领导百忙之中抽空来指导我的教学工作。在教学的道路上,需要与时俱进,不断丰富自己。