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[作者:内详 来源:内详]

三角形特性教学设计

[2013-5-21] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  三角形特性教学设计
  高新区第一实验小学余小容
  教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80-81《三角形的特性》。
  教学目标:
  1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,掌握三角形的特征和特性。
  2、知道三角形的底和高的含义,会在三角形内画高。
  3、通过观察和动手操作,培养学生比较、概括、判断、推理的能力,发展学生的空间观念,实现知识和技能的正迁移,让学生做到活学活用。
  教学重点:理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。
  教学难点:三角形的高的确定及画法。
  教具学具:课件、小棒若干根、三角形和四边形框架。
  教学过程:
  一、美的引入
  1、联系生活,情景导入
  师:今天余老师给同学们带来一些漂亮的图片,想不想欣赏一下?(想)
  不过老师有个小小的要求,这些图片中都有我们认识的一个平面图形,我们比比看谁是火眼金睛,能把他找出来?
  生:三角形。
  师:对!三角形在我们的生活中应用很广泛,它把我们的生活装扮得很漂亮,今天这节课我们就来进一步认识三角形。(板书课题:三角形的特性)
  二、美的发现(操作感知、理解概念)
  1、发现三角形的特征
  (1)画一画,构建概念
  师:请同学们在练习本上用直尺画一个喜欢的三角形。标出三角形的边、角、顶点。和同桌交流三角形有几条边、几个顶点、几个角。
  (2)展示学生画的三角形,全班交流:三角形有什么特征?
  (3)课件出示:标有3个角、3条边、3个顶点的三角形。总结:三角形都有三条边、三个顶点、三个角。
  2、概括三角形的定义
  (1)请你结合刚才画的三角形说一说:什么是三角形?
  (2)全班交流。预设:可能会说有3个角、3条边的图形是三角形。也有可能有3条线段组成的是三角形等。
  、、
  判断:以上图形是否是三角形?
  请用准确、简洁的语言描述一下:什么是三角形?
  (4)看书:P80,齐读书上的说法,教师板书:(由三条线段围成的图形,叫三角形。)
  突出:三条线段、围成
  (5)课件演示:由三条线段围成的图形,叫三角形。
  3、用字母表示三角形
  师:我们每个人都有自己的名字,三角形也有自己的名字。为了表达方便,我们习惯用连续的大写字母A、B、C,分别表示三角形的三个顶点,上面的三角形就可以表示成三角形ABC。
  (1)师在黑板上画一个三角形,标出A、B、C,写出名字:三角形ABC。
  (2)让生给自己画的三角形标出名字。
  (3)抽生介绍所画三角形的名字。
  (4)抽生说三角形三条边的名字,说顶点的对边,说边所对的顶点。
  4、认识三角形的高
  (1)情境引入
  师:为了今天的研究,老师特意准备了两幅动物别墅的图片。你能区分出哪幅是长颈鹿的?哪幅是山羊的吗?并说明理由。
  课件出生图片
  生:高的房子是长颈鹿的,因为长颈鹿长的高。
  师:你说的房子的高是指哪部分?(学生指)
  老师这里有三幅图,你觉得哪幅图把房子的高表示出来了?
  生:第一幅。
  师:从图上来看,房子的高就是三角形的——(高)
  (2)自学定义
  那什

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