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[作者:内详 来源:小学教育吧]

教学设计:分类与整理(数学)

[2013-4-13] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  教学设计:分类与整理(数学)
  执教教师:叶金莲
  指导老师:张忆
  设计理念
  本课从解决实际问题入手,将分类的教学与计数紧密结合在一起,体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上,让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后,让学生对计数结果进行简单的分析,体现了完整的统计过程。
  学情与教材分析
  一年级学生年龄小,经验少,但是是乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们的学习兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。分类思想是一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学的研究成果认为,儿童数的概念的形成起始于对物体集体集合的感知,他们对物体数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比多少的基础上的。因此,历来的教科书都将分类、排序、和比多少作为学生学习数和计算的知识准备,安排在准备课中。
  教学内容:
  人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第27——28页
  教学目标:
  1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
  2.使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。
  3.使学生能够对数据进行简单的分析,并能够根据数据提出简单的问题。
  教学重点、难点
  重点:
  1.学会按不同的标准进行分类。
  2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
  难点:
  根据统计需要,正确地分类收集整理数据。
  教具学具:
  卡片、表格、课件
  教学策略:
  动手操作
  教学设计:
  一、创设情境,引入新课
  首先教师在课件上出现了几个礼物盒,有大有小,有粉红有蓝,提出的问题是礼物盒有多少个?怎么算出来的?
  生1:6个,三个大的,三个小的。
  生2:6个,粉色的2个,蓝色的4个。
  生3:6个,上面2个,下面4个。
  师:不论怎么计算,大家都是在分类以后计算的,生活中有什么分类呢?
  生4:超市、面包店都有分类。
  生5:动物园的动物分类了。
  生6:玩具店里的玩具也分类了。
  师出示了超市的照片。师:苹果、西瓜、桃子为什么都放在了一起?
  生1:都是水果。
  生2:分类了好找。
  [设计意图:这个环节中不仅导入了分类,而且和解决问题有了联系,体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想。]
  二:讲授新知识
  (一)探究气球分类的问题
  师:课件上出示了三组气球,数量不一,颜色不一,形状不一。
  师:谈谈你们准备怎么分类?
  生1:我按颜色分类。
  生2:我按形状分类。
  师:按形状分一分,用水彩笔记录下来。
  生3:我按照形状分的,分成了圆形、糖葫芦形、爱心三种。
  师:哪种最多?哪种最少?不用数怎么一下就知道了?
  生4:爱心形最多有5个,糖葫芦形的有3个。
  生5:把他们一一排出来就知道谁多谁少了。长的就多,短的就少。
  师:是不是排的一样长就一样多

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