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北师大版五年级上册《百分数的应用》课堂实录

[2010-10-26] [浏览:次] [编辑:Admin]

  教学过程片段
  师:老师这儿有一筐桔子,打算按3:2分给幼儿园大班和小班的小朋友,你们帮老师想一想,应该怎么分?
  (学生们独立思考一会。有的学生想到要实际分一分。)
  师:这样吧,我们用小棒代替桔子,同桌两人一组分一分。
  (教师给每组相同数量的小棒,但没有告诉学生小棒的根数。学生按3:2分小棒,教师巡视。)
  师:分好了吗?(学生们点头示意)能说说你们是怎样分的吗?
  生1:我们俩是这样分的:先给大班3根,小班2根;然后再给大班3根,小班2根;第三次还是给大班3根,小班2根;(说到这,有的学生笑了)……就这样,我们一共分了8次分完了。我们由此知道这堆小棒有40根,最后大班分到24根,小班分到16根。
  师:分了8次才分完,看来你们做事比较有耐心。事实上很多科研成果也是通过科学家们的无数次实验来的,所以耐心完成一件工作也是值得别人学习的!
  生2:我们前两次分的方法和他们一样,第三次分时我们发现还剩下很多,我们就给大班分了6根,小班分了4根,然后我们就按大班分6根,小班分4根这样又分了两次就分完了。这堆小棒有40根,最后大班分到24根,小班分到16根。(有学生点头表示分的方法和他们一样)
  师:分的结果都一样,但看来你们分的次数要比他们少一些,分的快一些,看来你们也动脑筋了!
  生3:老师,我们的分法和他们都不一样!因为我们要按3:2来分,而小棒有一大堆,所以上来我们就想给大班分30根,小班分20根,后来发现不够了,就大班给15根,小班给10根;剩下的大班给了9根,小班给了6根,一下子就分完了。
  师:你们虽然开始不够了,但你们的感觉很好,很快就分完了,真了不起!
  (学生的方法交流结束)
  师:在这次分小棒的活动中,你们有什么发现?说说你们的感受吧!
  生1:我觉的不管怎样分,我们都要按照3:2的比来分,也就是我们每次分的小棒的个数比都得是3:2。
  生2:我发现6:4,30:20,15:9,9:6结果都是3:2。
  生3:我觉得按3:2的比分和以前我们学过平均分给两个人不一样。因为平均分后两个人分得的个数相同,而按3:2的比分两人分得的个数不同。
  师:实际上以前我们学过的平均分就是按照1:1进行分配。
  (看着学生学意正浓,教师又提出一个挑战性的问题。)
  师:如果现在有140个桔子又该怎么分呢?(受刚才的活动启发,学生们思维活跃,各个跃跃欲试。)
  师:把你的想法在四人小组内说一说!
  (学生们在各自的学习小组内交流自己的方法,有的画表格来说明,有的用小棒代替桔子做现场的演示,还有的拿出了笔和纸用算式写出来……他们各个兴奋不已。)
  生:老师我觉得现在糖果数目大了,再向刚才那样一次一次地分太麻烦,还是先算出来再分比较好。(同学们都点头表示有同感)
  ……
  案例点评:
  本案例在以下几点做了有益的尝试:第一,给学生充分操作的空间。每个小组都利用小棒来摆一摆,在摆的过程中学生产生了不同的分法,有的小组按部就班一直按3根、2根分;有的小组按3根、2根分了后,及时做了调整按6根、4根分;有的小组“大胆”地按30根、20根分,不够了又再做调整。不同的分法都代表了学生对比的理解和数感,也为进一步寻求解决这类问题的方法积累了经验。第二,摆后引导学生进行反思。鼓励学生说出在摆的过程中的发现和

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