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[作者:内详 来源:内详]

《平行与垂直》集体评课稿

[2013-12-18] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  评蒋涛老师《平行与垂直》
  《平行与垂直》这节课是人教版小学数学四年级上册的教学内容。这节课是在学生认识了直线的基础上进行教学的。本课时的教学重点是认清互相平行与互相垂直的特征。
  1、导入:在复习完直线后,我设的是让学生判断筷子掉地上摆成的形状,让学生想象并在纸上画出。
  反思:复习直线的特点很必要,特别是直线可以向两端无限延伸的特点为这节课中的引导学生总结出快要相交的两条直线其实就是相交打下了很好的基础。但在引导学生想象的这个环节是多余的,没有起到有效的作用,反而会起到干扰作用,部分中下学生不知道老师要他们做什么。其实只要让学生直接在纸上画出两条直线就可以了。
  2、、分类:本环节主要是引导学生把两条直线的位置关系分出相交和不相交两类。在这个环节我主要是这样教学的:由学生反馈展示作品,通过观察小组交流分类。
  反思:在这个环节,应该由我下去选取学生作品,再由他们反馈并分类,以至于花了过多的时间去选取,在后面的教学中过度追赶进度,教学目标落实不是很好。
  3、认识互相平行和互相垂直:这是本节课的重点。在本环节,我的主要教学步骤如下:①教学互相平行。我从不相交中引出互相平行的概念,重点引导学生理解“同一平面”“不相交”“互相”。②教学互相垂直。我主要让学生明白两条直线相交成的四个角中只要有一个角是直角就可以说这两条直线互相垂直。由于在学习完“互相平行”后,学生对“互相垂直”比较好理解,能够较为准确地说出两条直线互相垂直时谁是谁的垂线。
  反思:在本环节教学中,没有很好的引导学生理解“同一平面”,只是我在文字和语言中,强调了平行和垂直必须是“同一平面”。
  4、练习:在练习中,我主要设计了“判断题”和“找平行、垂直的直线”,练习中题目有些过于刁钻,学生理解不是很到位。
  后面找生活中的互相平行和互相垂直现在,由于时间关系,没来得及。
  蒋涛
  蒋老师这节课我个人认为不足的地方是,在引入的时候使用筷子感觉不是很好,还有让学生自己去画,会花费太多的时间,使得没有多余时间放在重点部分。第二点就是在强调同一平面这个知识点的时候没人很好的把概念实际具体化,应该有一些小朋友还不能理解。
  总体来说这节课蒋老师很好的和学生进行交流的学生使学生在动手中学习、掌握知识,做到学生使学习的主体。
  丁鹏
  四上《垂直与平行》这一节课,是一堂图形与空间领域的概念课。蒋老师以分类为主线,从学生的实际出发,引领学生主动参与学习,主动探究。在探究的过程中,学生得到了主动的发展:学生的知识技能、数学思考、解决问题、情感态度、等方面都得到发展,特别是完成了空间想象能力的培养和探索精神的发展。
  值得商榷和探讨的地方:
  个人认为蒋老师对此教材部分内容的处理不够科学和恰当。
  黄凤
  今天,聆听了蒋老师执教的公开课《平行与垂直》,给我的感觉是蒋老师思路清楚,慌而不乱。从教学过程中,蒋老师将学生的作品分类引出平行,在相交的特殊情况中引出互相垂直,较好地突破了本节课的重点。值得探讨的是:从导入来看,蒋老师拿出了两根筷子,让学生说将两根筷子当成直线无限延长,可能会怎样?当时在我的印象中感觉这两根筷子要不相交,要不平行,只有两种情况。蒋老师继而又让学生小组探讨画出四种方案,怎么会有四种方案呢?我个人认为,可以给每人准备2根小棒,让学生摆一摆,这两根小棒可能会摆出什么情况

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