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[作者:内详 来源:内详]

《平行与垂直》集体评课稿

[2013-12-18] [浏览:次] [编辑:Admin]

蒋教师应该下来环绕一下,哪些情况值得探讨的,从而节省时间,达到直奔主题的目的。另外,在引出互相平行时,要将这个概念呈现在黑板上,可以为互相垂直的概念作好框架,学生引用起来相对简单。
  尹艳
  听了蒋老师上的《垂直与平行》这节课,让我耳目一新,受益匪浅。这是一节图形与空间领域的概念课。杜老师充分认识到了这部分教材是在学生学习了直线及角的基础上进行教学的。其中有几个地方很值得我学习:
  1.以学生为主体。让学生画两根筷子掉到地上呈现的图形,课堂以学生的作品展开,作为学习素材,使学生在学习中增加了亲切感,提高了主动探究的意识。
  2.以分类为主线,通过学生自主探索,体会同一平面内两直线间的位置关系。分析出两直线的位置关系有相交和不相交之分,相交中还有相交成直角和不成直角的情况。
  值得探讨的是:
  1.以回顾直线的知识点开篇,但是马上转到了两个筷子上,两者间显得不连贯。
  2.在对学生教学评价时,注意面向全体,且从语气、表情等方面注意调控。在提问时要给学生广阔的思维空间。
  徐露
  蒋老师这《垂直与平行》这节课教学目标明确,设计巧妙,本节是起始课。概念比较多,是在低段基础上空间图形的升华,相对来说不是很好上,蒋老师备课很扎实,但是也要备学生,学生没有按照预想配合,整节课前面很耗时,后面就快了很多,要强调在一个平面内不平行就相交,垂直是相交的特殊情况,还有就是引课时像其他老师说的可不可以先讲相交,后介绍平行可能会好一些,平行线间的垂线段处处相等那个幻灯片没有利用好。
  祖前路
  蒋老师这节《平行与垂直》目标明确,条理清楚,蒋老师以回顾旧知——直线展开教学,从活动中引课题,在探究中学,在学中感悟数学趣味。在教学中通过分类,得出互相平行与垂直的概念。但本人有一点想法,在用导入方面考虑的不够全面,课堂中学生的主体性表现不够强,基本上是老师一个人在给知识。
  王建
  《垂直与平行》是在学生学习了直线及角的知识的基础上进行教学的,为认识平行四边形和梯形打下基础。这节课,蒋老师让学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置,同时学生的空间观念、思维能力得到了充分的发展,还培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。但是整节课下来,感觉学生对垂直与平行的概念还不能完全的理解。还有就是对学生教学评价不够多。
  金晨燕
  蒋老师的《平行与垂直》这节课让学生“活”起来,也让学生“动”了起来,因为活动是我们学生最喜欢的学习形式,把数学教学与一些活动想结合起来,充分调动了学生的情趣,激发了学生的学习动机,在教学时,老师让学生在纸上画两根筷子掉到地上呈现的图形,同时收集了不同的作品贴在黑板上,并给两条直线在同一平面内的关系进行分类,引导学生分析、比较,得出两条直线在同一平面内相交与平行的特殊情况作出了结论,得出了两条直线在同一平面内的两种特殊位置关系,学生能在数学的角度观察事物、思考问题。我有个疑问就是能不能把筷子掉落在地上的这一过程(它所经过的轨迹)做成动漫呈现出来会更好呢?
  陈丽丽
  本节课蒋老师以分类为主线,通过学生自主探索,体会同一平面内两直线间的位置关系。由于本节课知识难度较大,学生很难有目的地进行学习,所以蒋老师如果能够在教学中合理处理好教师的引导和学生的自主学习的关系,那么这节课可以达到更好的效果。
  徐丹丹
  垂直与平行是两条直线在同一平面内的特殊位置关系,知识点比较多,学生理解起来比较抽象。蒋老师根

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