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[作者:内详 来源:内详]

《整理和复习稍复杂的分数的应用题》评课稿

[2013-12-27] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  于老师评课:
  岳老师的这节课整体思路非常清晰,前面直接给出三分之一让孩子思考由三分之一想到了什么?这里我非常欣赏,很多的孩子天天做分数应用题,但是你问问孩子这个分数是什么意思呢?孩子却答不出来,说明孩子根本不理解分数的意义,那谈何去做分数应用题呢?课上直接给出三分之一让孩子思考想到了什么,让孩子回忆以前学过的分数的知识,让孩子理解分数的意义,为这节课的分数应用题的学习打好基础。然后又给出苹果和梨,2个让孩子自己说它们的关系。然后让孩子分类,根据不同的分类标准进行分类。接下来就让学生根据苹果和梨的关系编一道应用题,教师给出苹果的数量求梨的数量,根据这几组关系让孩子列出乘法算式和除法算式,教师引导学生分析乘除法之间的相同点和不同点,从而让学生发现它们的数量关系都是一样的。最后回顾分数应用题的解题思路,让学生理解分数应用题的做题方法。练习环节让孩子做知道梨的数量求苹果的数量。思路非常清晰,整节课非常干净。
  我想问的是:我们复习为的是那部分孩子?是不是那些学困生呢?如果是我来设计,我会更加关注这部分孩子。所以如果我来设计,我就将苹果是梨的三分之一和梨是苹果的三分之一这两个关系句放在一起让孩子对比来研究,为什么第一个是梨的三分之一,而第二个却是苹果的三分之一,我可以通过大量的时间让孩子分析题意,画图理解让孩子真正懂得这里三分之一的意思,每一组都是这样对比让孩子理解,大家觉得是不是更形象清楚呢?