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[作者:内详 来源:内详]

《小数的产生和意义》评课稿

[2014-4-22] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  1、丁鹏:本节课我把它分成4个环节,从第一个通过一米长的尺子,但是并没有刻度,而如何来测量出比一米短的小纸条的长度来引入,引起学生的猜想,最终想到把一米平均分成10分,得到每份1分米的单位。接着是100份和1000份。让学生明白在平时的计算测量时,往往得不到一个刚刚好的数,所以产生了小数和分数。第二阶段是小数的计数单位,这块在三年级学生已经学的比较扎实,所以这里就复习了一下。第三阶段则是重点,小数相邻之间的单位进率分别是多少,我是通过一样的正方形分别分为10份和100份的让学生都涂出十分之一,再通过图形发现了它们相邻之间的进率为10.而这节课之中也有很多不足的地方,如节奏比较快,提问比较单一等一些问题。最后也请大家多多提意见,让我认识到其他不足之处。
  2、尹艳:丁老师的课,思路清晰,语言简明扼要,重难点突出,数学味浓,是一节成功的数学课。首先,丁老师创设教学情境,激发了学生探究的欲望。当老师呈现的红色纸条不足一米时,无法得到整数结果,于是产生了认知上的冲突。其次,从直观思维过渡到抽象思维。丁老师让学生直观感知的基础上得出了一位小数,两位小数,三位小数的产生,学生很顺利的从直观思维过渡到抽象思维。需要交流的问题是:丁老师的语言评价较少,缺乏追问,个人意见,仅属参考。
  3、徐丹丹:本节课丁老师引导学生在测量、观察等操作的基础上,利用1米的长条纸片平均分成10份、100份、1000份到十分之几、百分之几、千分之几再到一位小数、两位小数、三位小数,不仅让学生概括并理解了小数的意义,而且也突破了本节课的重难点。在练习的环节中,题型丰富,形式多样,不仅学生学得有兴趣,也起到了巩固知识的作用。但在其中一个练习“在100等份的图中涂出十分之一”难度较大,个人认为可以让学生先涂出百分之十,再与上题涂的十分之一进行观察比较,进而可以教学相邻计数单位间的进率,对学生来说可能更易理解、明白,掌握的更扎实。
  4、袁志强:听了丁老师的课,我觉得丁老师的进步非常大。从分数的产生到意思,丁老师设计的很巧妙,先提出问题利用一米的卡纸测量出不知道长度的红色纸,让学生想办法。从引出以前学过的分数,然后导出今天的要学的小数。依次类推,引出二位三位小数。然后丁老师也在PPT上进行复习,从而达到了巩固的作用!最后利用大量的练习进行加强。丁老师教学上言语非常精简,干脆。但是有点意见,丁老师尽量少重复学生的话!总之丁老师这节非常成功!!!
  5、金晨艳:听了丁老师的《小数的产生和意义》这一课,让我感到这节课真的很好不讲。因为这内容是在三年级学生学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,本课要求学生明确小数的产生和意义,小数与分数的联系,掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率,从而对小数的概念有更清楚的认识。而对于一节课来说,引入尤为重要。可是,要真正做到这一点,真的是件很不容易的事。丁老师在课上开门见山的引入小数,唤起了学生的学习经验,简洁明了,针对性很强。重难点也把握的很到位。总之这是一节成功的数学课。
  6、祖前路:小数的意义是一个十分抽象的概念,小学生理解起来比较困难。丁老师以提前做好的一米卡纸引入,引导学生观察,从1米的尺子让学生感悟单位“1”可以表示很多事物;先让学生认识一位小数,以同样的方法认识两位小数、三位小数......顺理成章得概括出小数的意义。学生在这样的过程中,学到的不仅仅是知识,还有迁移、合情推理和逻辑思维能力。丁老师既

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