位置: 小学教育吧 >> 小学数学 >> 说课评课 >> 正文
[作者:内详 来源:内详]

《猜一猜》评课稿

[2014-5-4] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  反思(季胡琴):
  数学广角——推理是一节有趣的活动课,也是一节逻辑思维训练的起始课,但是如何把一节活动课上好,让学生觉得有趣的同时又能学到东西,还是挺有难度的,因此我在整个教学设计中以学生活动为主,让学生在活动中讨论,能根据提供的信息,进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用排除法。以让学生多说为主,教师在一旁引导为辅,多次让学生在小组内,同桌之间讨论,并让学生上讲台表达自己的推理过程,我觉得孩子们在表达上虽然有不成熟的地方,但是说的都很好,应该多给予鼓励,在这方面我还做的不够,还有就是在孩子们表达时,总是不自觉的打断学生,很担心孩子会说错了或说不完整,应该让学生多说,说不完整没关系,多尝试多锻炼就会好很多的。
  尹艳:本节课老师充分发挥了以学生为主体的教育理念,让学生同桌交流,大胆交流想法,并在集体交流中学会如何推理,是一节以生为本的课堂。听了季老师的课,本人有一点想法:在导入中让学生猜一猜老师手中的笔,觉得跟推理的主题不是很紧扣,我认去为可能叫三个人到讲台前,老师将一样东西放在学生那里,让学生猜一猜可能在谁在那里,这时的情况有三种,老师给出一个条件让学生继续猜,这时可能在有两种可能,再给出一个条件最后猜出在谁那里。然后在板书推理是否更好。练习设计闯三关很有梯度,在第三关中难度较大,建议先让学生画一画、写一写,再同桌交流比较一目了然。
  黄凤:这节课的教学内容包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。逻辑推理思维性比较强,也比较抽象。如果单单依靠纯“文字”进行推理,学生一定会没有兴趣,也会觉得很迷糊的。怎样让我们的孩子眼中这样枯燥、乏味的数学变得生动、有趣呢?我们的季老师在这节课中为学生创设了具体的生活情境,让学生在一定的情境中,从已有的生活经验出发,在玩中学,在玩中思。整堂课学生参与愿望强,参与广度,学生学得有味又有效,无论是在知识、能力还是情感上都得到了不同程度地发展。
  王坚:季老师这节课是我听课以来第一次听这样的课,推理是在一定给设条件下,推出结论,得出答案。这节课很有生活意义,让学生懂得生活中的事物是处在联系之中。这节课季老师以交谈趣味性进行展开,设条件从简便到复杂,学生参与度高,例题设计新颖,学生学得的很有味道,所以这是一节很不错的课。
  陈丽丽:季老师的这节课由猜一猜老师手中的笔导入,激起孩子的学习的兴趣。先让学生随意猜,学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的;然后在老师的提示下“犹豫”猜,结果有两种答案,还不能确定,学生从中感悟到有了前提条件,答案的范围缩小了;最后通过再次提示下,学生很快猜出了正确的答案。这样层层紧接,环环相扣,让学生从中深刻感悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。这个猜想环节与本课时内容相关密切,为本课能顺利教学做了很好的铺垫,让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系,同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。在练习的设计上层次分明,有梯度,根据孩子最熟悉的动漫人物来激起孩子继续探索的欲望,比较贴近孩子的生活,同时也让学生体验到“数学就在我的身边、我就在数学之中”,让自然而然的去喜欢数学、去研究抽象的数学,增强了学生对数学的兴趣和信心。
  王海红:季老师执教的《猜一猜》,这是一节含有两个条件和三个条件的简单推理。对于孩子们的思维性方面比较强,也是比较抽象的。季老师通过生活中一只笔放在一个学生那里进行猜,当学生猜不到时,再给予学生一个条件,再猜。最后又给了一个条件,当两

[1] [2]  下一页