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[作者:内详 来源:内详]

评《年月日》评课稿

[2014-5-4] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  评《年月日》
  高新实验一小张婷婷
  在“秋实杯”的展课活动上,我学习了李洁老师执教的《年月日》一课。《年月日》是人教版小学数学三年级下册四单元的内容,是在学生已经学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有了较长时间观念的基础上学习的。李老师通过有意义的日子引入,并通过小组合作、引导探究、讨论交流等各种活动,让学生认识了时间单位年月日,知道了大月、小月,并能记住各月的天数,了解了年月日之间的关系,在师生、生生的互动中建构新知,体现了以生为本,处处都展示了教学的灵动之美。
  1、关注学生的生活经验,在生动具体的情景中激发学生的学习兴趣。
  《数学课程标准》明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,从中体验探索数学知识的乐趣。
  李老师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备。在导入新课时,李老师提问:“你最高兴的是什么日子?”一下子把孩子们引入了有关年月日的知识中。接着课件出示一些有意义的日子:中华人民共和国成立、北京申奥成功等日子,对学生进行了爱国主义教育,并直接把学生带入了将要学习的内容之中。
  2、为学生创设了自主建构知识的活动和思考空间。
  《数学课程标准》强调:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”
  首先李老师给出了2011、2012年的年历卡让学生独立观察,然后小组合作探究,充分发挥了学生的自主性。其中大家通过观察年历表知道大小月的知识点,学生在轻松的环境下掌握了这一知识。李老师还给学生创造了大量的时间和空间,去参与新知识的探究,学生积极性很高,课堂气氛活跃,做到了全体学生都参与到了新知识的探究。
  3、及时进行激励评价,学生学习的热情很高。
  李老师利用小组合作学习的评价机制,通过加星的形式,及时对孩子进行激励评价,使孩子主动参与到学习中来,兴趣浓厚。
  李老师的这节课使我受益非浅,深感自己的教学存在很多不足,我将在今后教学中不断努力,改进不足。