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[作者:Admin 来源:小学教育吧]

《6的乘法口诀》评课稿

[2014-11-29] [浏览:次] [编辑:Admin]
  
  引导学生用多种感官参与“乘法口诀”的编制过程
  ——“6的乘法口诀”评课稿
  周华丽
  2014年11月13日上午第三节,我参与了校骨干教师开放周的公开课观摩活动。本次我听的是周兰芬老师上的《6的乘法口诀》一课。这节课是《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的第十一课时的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
  【知识要点分析】
  6的乘法口诀的教学是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上进行的,是乘法口诀的继续,也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀,体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。本节课的教学重点是通过动手操作、合作交流等活动,使学生初步掌握6的乘法口诀,能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。教学难点是根据图意、独立写出乘法算式,并编出相应的乘法口诀。
  【教学过程点评】
  1、从学生的生活经验和已有的知识经验出发:复习引入部分采用3种形式即背已学过的口诀,看图、列式计算并说口诀,根据口诀填一填。这样设计的好处是巩固前面所学的乘法口诀,为学生学习6的乘法口诀做铺垫,同时这样的复习可以使学生在乘法计算时,运用口诀的能力得到加强。
  2、创设生动有趣的情境,利用秋天是收获的季节,豆荚们也咧嘴笑了,出示一个豆荚里有6颗豆,续写课本第60页中例题表格里的空格。这一过程中引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动,使学生通过数学活动,无形中形成对6的乘法的意义的认识,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
  3、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课的教学中,让学生以独立思考或小组合作的形式进行试编6的乘法口诀的活动,鼓励学生说出自己的意见,并与同伴进行合作,从而体会成功的喜悦。学生独立思考,给学生提供自主学习的空间,让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程,明确口诀的来源,加深对乘法口诀的理解。同时培养学生探索新知、自主学习的能力。
  4、巩固深化,尝试应用:通过多种形式,不仅让学生熟读口诀,还吸引了学生的注意力。学生在热烈和轻松的课堂气氛中快乐学习,激发了他们的学习动机。在巩固练习环节中,让我印象至深的是:教师设计了“送邮件”的让学生亲历当邮递员的送信过程。“老师今天给大家的‘信封’里装得可不是钱,大家打开看看是什么?”将信箱号贴在黑板上,学生将信上的内容算出后,送到信箱里。我想老师这样做应该是为了将学生的思想指向数学学习。因为学生的集中注意力时间大约20分钟,所以这个时候学生的注意力就会有点分散,而这时这样操作,是为了让学生玩一玩,满足学生的心理需求,同时可以引起学生的兴趣,吸引他们的注意力。从生活中找出问题,让学生学会联系生活实际,应用数学知识
  5、总结质疑,体验成功。如:这节课你有些什么收获?6的乘法口诀是怎样来的?用6的乘法口诀可以解决生活中的哪些问题?通过这些问题,让学生质疑、谈收获,既能让学生体验成功,又能把全课内容梳理,加深学生对本节知识的印象,如:数学游戏“数青蛙”继续应用所学知识。
  总之,本节课,教师很好的用多种感官,帮助学生参与“乘法口诀”的形成过程;通过学生的学习活动,培养学生的推理能力和思维的敏捷性,并体会成功的喜悦。教师适时的评价,鼓励学生树立学好数学的自信心。整节课,教师注重知识的拓展创新,在“乘法口诀”的编制过程中,我感受的是周老师为学生的知识建构所做的努力,学生的数学思维得到了发展。