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《搭配》评课稿(自评与互评)

[2014-11-29] [浏览:次] [编辑:Admin]

到数学知识存在于生活中,感受到数学就在身边。另外:徐老师在教学中始终把握好重难点,培养学生有序思考,着重讲解怎样做才能不重复,不遗漏,效果不错,是一节比较扎实的公开课。个人的想法是:搭配是组合中的一类,学生较难搞清的是后续学习的组合与排列,徐老师在讲解时特别强调搭配中如何分类,个人认为这个知识点应该弱化,只要会有序搭配即可,否则学生会越做越犯糊涂。另外,后面的练习还不够有难度,应让学生的思维从具体到抽象,自己尝试去画图,力求培养学生的抽象思维能力。(尹艳)
  本节课重点突出,内容明确,节节相扣,是一节成功的公开课。徐老师以小丸子选择衣服——握手——送礼物等这些生活素材串联起来,用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体,让学生在生活问题和实际情境中来学习搭配,让学生从简单的生活事情中寻找出简单事物的排列方法,使他们充分体会到数学知识存在于生活中。但在学生找排列方法的时候,学生讨论不够多。(金晨艳)
  徐老师的这节课从学生非常熟悉的小丸子选择衣服问题入手,激发学生对问题探究的兴趣。在探究时,遵循低年级学生的年龄特点,从简单问题入手,逐步加深难度,从看到摆到画最后到发现规律,层层递进。建议:在教学中老师应敢于放手,给学生充分表达交流的机会,让学生总结归纳结论,经历知识的形成过程。(黄凤)
  徐老师《搭配》课上的很实在,很自然。设计的很巧妙创意,很是精心安排,情节之间环环相扣。细细回顾徐老师的课,首先徐老师的导入选取的素材来自学生最常见的人物小丸子为切入点,引起学生的学习兴趣。以故事性的开展,小丸子搭配衣服—握手—送礼物,进行总结,归纳,比较,做到了“精,细”。过“细”总让徐老师让不开手,适时的放手,更有利于学生。(王海红)
  徐老师《搭配》这节课设计新颖,自己做的教具很吸引同学眼球。教师从实际的学习效果出发,考虑如何组织合作学习,有利于调动广大学生参与学习的全过程,防止合作学习走过场。本节课学生都能从生活经验和已有的知识出发,学会了有序思考问题的方法,能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。学生体验到生活中处处有数学,体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。(祖前路)
  徐老师的这节《搭配》从小丸子挑衣服引入,创设学生喜欢的教学情境,两类间的搭配问题从简单到难,增加上衣和下衣,从而找到有序的搭配方法。在同类的间的搭配问题创

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