位置: 小学教育吧 >> 小学数学 >> 说课评课 >> 正文
[作者:Admin 来源:小学教育吧]

《搭配》评课稿(自评与互评)

[2014-11-29] [浏览:次] [编辑:Admin]

了小丸子与另外两位小朋友握手情境,让学生自主探索方法。本节课重点突出,内容明确,节节相扣。在总结这两种方法这一环节时我个人认为过早,毕竟学生都只接触了一种情况,可以在巩固练习里出现其他的两类间的搭配和同类间的搭配问题后,再让学生去总结哪些属于两类间的搭配,那些属于同类间的搭配,它们有你什么异同点?(潘丹笑)
  徐老师上的《搭配》问题这一课,徐老师利用低年级学生喜欢的动画人物小丸子,小丸子穿衣服如何搭配很自然很顺利的过渡到这节课的学习点上来,而且孩子们的学习兴趣很高,给这节课起了个好头。接着徐老师通过让学生先尝试一件上衣和两条裙子能搭出几种穿法,然后增加一件上衣,两件上衣和两条裙子能搭出几种穿法,最后两件上衣和三条裙子能搭出几种穿法,层层深入有序的不遗漏的一步一步的找出搭配方法。对于握手问题,徐老师利用小丸子与朋友们握手每两人握一次一共握了几次?徐老师让学生说一说。徐老师把数学与生活相结合,使孩子们感受到数学就在我们的身边。(季胡琴)
  组合和排列知识不仅是学习概率统计知识的基础,也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。徐老师整个教学过程很清晰,各个环节之间的衔接也很自然。本节课给我印象比较深刻的是徐老师较好地调动课堂气氛,良好的课堂气氛是上好一节课的首要条件。通过这节课的学习,学生能较好地完成有序的搭配,学生学到一些数学知识的同时,更重要的是学会了用数学的眼光去观察生活,去解决生活中的搭配问题。但是个人认为徐老师对学生还是有些不放手,给学生表达的机会比较少,另外有时学生没有出现的方法个人认为也无需再出示,反而易混淆学生,比如衣服与裙子搭配问题时学生并没有出现无规律的搭配时,老师是不是不需要提出来,可以直接提问你为什么这么搭配,这样搭配有什么好处?自然可以引出有序不遗漏。(徐丹丹)
  《搭配》对于二年级的儿童来说是个极其抽象的概念,徐璐老师利用生活中的上衣和下衣搭配的素材,从一件上衣一件下衣到一件上衣两件下衣,再到一件上衣三件下衣、两件上衣三件下衣各有几种搭配方法,由浅到深,一步一步引导学生,在潜移默化中落实了知识点,也激发了学生的学习兴趣,再适时加以小结,教给方法:先分类,要有序、不遗漏。然后再引入三个人每两人握一次手,一共要握几次手跟前面的衣服搭配进行比较,有什么异同之处。纵观整堂课,徐老师注重把数学与生活沟通,使数学教学贴近生活,并充分发

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页