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听《平均分》视频体会

[2014-12-9] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  《平均分》视频学习体会
  作者/来源:岚小 刘欢
  小学生要认识除法,必先认识平均分。认识平均分是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础。宫老师本节课的教学始终围绕学生的活动展开,以学生为学习的主体,给学生创设了良好的活动空间,让学生通过动手把生活和数学联系起来,在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分,揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。我认为本节课主要有以下特点:
  1、注重学生对“平均分”的感受和体验。课的开始,让学生通过动手为两只熊猫分竹笋。有的学生两只熊猫每只3个,有的学生认为哥哥大应该分5个,弟弟小应该分1个,还有的认为哥哥应该谦让弟弟,哥哥分4个,弟弟分2个。学生在体验在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。通过比较引出比较特殊的分法,分两份同样多的分法叫“平均分”。又通过教师的板演及讲解让学生进一步明确份数,每份的个数。让学生明确了“平均分”与“不是平均分”的区别,进一步加深学生对“平均分”概念的理解。同时表扬学生“公平”的思想,对学生进行了品德教育,尊重学生的个性发展。
  2、注重分法的多样化。让学生选择自己喜欢的分法去探索。在探究把12个桃子,平均分给3只猴子,每只猴子分几个桃子?学生通过动手操作,汇报的分的方法有多种,对于学生一个一个的分;两个、两个的分;先分三个,再分一个;四个四个的分。老师都予以认可。通过比较主要让学生明确分得方法虽然不同,但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中,再次体验了平均分的过程,进一步优化分法。
  3、在实践操作中,培养学生的合作能力。在课的始终,让学生在小组中利用学具,摆一摆、分一分、看一看、说一说中,次感受平均分的含义及平均分的方法,同时培养了学生动手操作的能力,合作交流的能力,让学生汇报交流的过程中,培养学生语言表达能力。
  4、教学情境有趣生动,充分调动了学生的积极性。在课堂导入时通过森林聚会,两只熊猫有趣的录音,在充满童趣的情境中学数学,激发了低年级学生的学习兴趣。接下来的环节中通过熊猫平均分法的公平引起了小猫小猪的注意,引出了巩固练习等等。每个环节的设计都紧扣森林里有趣的聚会,让学生整节课堂沉浸在森林中,做一个公平的裁判去为动物们解决问题。在富有童趣的教学中达到了学生的全员积极参与。
  总之,本节课的教学,整个活动都是在学生通过动手分学具的过程中,达到了全员参与。通过自己亲身的体验、亲自动手实践,得到平均分的概念:每份分得同样多,叫做平均分;再多次经历分学具的过程,使学生明白“每几个一份的分,也是平均分”的道理,学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中感知平均分的概念,为学生后续学习认识除法打下良好的基础。
  

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