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[作者:内详 来源:小学教育吧]

听《求小数近似数》一课有感

[2014-9-24] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  听《求小数近似数》一课有感
  作者/来源:西小 曲林超
  作为一名刚踏上工作岗位不足一年的新老师,时刻感受到自己在教学方面能力的不足,所以特别珍惜向周围前辈学习的机会,希望能在这样的学习中尽快的提升自己的教学能力。平时上班时间可以看看网上优秀视频,也能够向周围老师请教教学上遇到的问题,但经过一个暑假,身心都得到放松的同时工作上也有了松懈,而这时候进行一次集体培训恰似一场好雨落在了久旱的土地上,为我们的思想添了活力,也为我们上紧了教学的弦。这次集体培训,通过聆听专家讲座、优质课视频让我充分领略到专家、优秀教师的风采,感受到“大家”的风范,也让我深刻体会到教学思想的深入浅出,和教学方法的多种多样……第二天的说课,有幸让我看到了各个老师的优秀表现,感受他们教学思路的清晰,领悟到数学思想渗入教学的重要意义……这种种的种种都让我明确了接下来我的教学方向,也为我新学期教学加足了马力。
  下面我着重说一下学习夏青老师《求小数近似数》一课的收获与感受。首先从整体上来说夏青老师的语言生动,抑扬顿挫,重点突出,教态自然,贴近学生,都非常值得我去学习。第二,面从教学内容上,由绿毛龟引入,让学生感受数学来自身边,来源于生活,并能运用与生活,培养学生的动机和兴趣。夏青老师使用了教材中的情景,但没有限于情景,很快就跳出情景,为后面的教学打开空间,开拓了学生的思路时间很短,情境与用恰到好处。课堂中渗透数形结合的思想和模型化思想,别出心裁的结合数轴来辅助教学,借助数轴2和2.0比较,把抽象的变得直观,带着0和不带0的取值范围也一目了然,使知识的呈现深入浅出,给学生的理解带了积极的体验。接下来夏青老师逐渐把小数的范围进行扩大,进入类比,3.471,3.472,3.479……这个推理的过程通过师生对话自然总结出来,加深了学生理解。另外,夏新老师的课体现了新课标的要求,即抽象,建模,推理的合理运用,层层递进,用具体化、情景化、模型化来化解抽象。比如精确度的体验,夏青老师处理更恰当,与姚明比身高,把抽象化的东西化解了,并且在探索过程中培养了学生近似数的数感,知道近似数的来龙去脉,了解研究近似数的精确度的方法从真正意义上做到了数感、道理、方法三位一体,既注重了知识的讲述又加强了学生的理解,对学生数学思维的培养也有十分重要的意义。总之,通过学习夏老师《求小数近似数》这堂课,让我收获了很多,数学课不是生硬的是贴近生活的,数学课不是纯理论的,它也可以灵活多变生动形象,在接下来的时间里,我还会再多看几次视频,可以更好的了解夏老师的数学教学思路,更深层的体会数学教学的方法,并在内化成为自己的知识,运用于自己的课堂中。
  通过这次的培训,在感慨专家、优秀教师、前辈的博文广志、思想深刻外,更加体会到自己知识的不足与技能的薄弱,在以后的教学中一定要更加努力,多多学习,提高自身能力。