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[作者:Admin 来源:小学教育吧]

独特的老师 幸福的学生——观华应龙老师《平均数》有感

[2011-12-2] [浏览:次] [编辑:Admin]
  
  平均数是统计中的一个重要概念。平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。平均数是表示一组数据集中趋势的量数,它是反映数据集中趋势的一项指标。平均数是一个“虚拟”的数,是借助平均分的意义通过计算得到的。华老师在学生之前学习了平均数的基础上再精心设计了这样一堂课,颇受启发。
  一、尊重别人,彰显风采。
  1.尊重听课老师。华老师是我听过课的老师中唯一一位有与听课老师分享思考的老师。虽然他是一位名师,但他仍愿意听取别人的意见。他在这节课中就提出3个小问题:①平均数的统计意义究竟是什么?平均数不是真实的数,平均数是什么数?②哪个年级教学平均数最为合适?③怎样的活动能很好帮助学生理解平均数的意义?
  2.尊重学生。华老师在喊上课到问候之间停顿了10秒钟,在这10秒钟时间里华老师眼睛瞄过所有的学生,不放过任何的角落。在问学生姓名时,他稍稍地低下身子问:“您贵姓?”把学生当做朋友一样看待,这样的老师,您说孩子会不喜欢吗?
  华老师就是这样一位平易近人的学者、大师。
  二、深厚底蕴,征服众人。
  1.巧妙导入,突出意义。
  华老师让学生通过3秒钟记数字的游戏求出这一组数的平均数。在这样真实的
  环境里产生数据,给予学生真实感。同时在计算平均数时有的孩子得出了小数,让学生明白平均数有时是整数也有可能是小数,从而加深了学生对其的理解,彰显了其意义。
  2.拟人手法,生动形象。
  小结的时候,华老师与众不同让学生畅谈“平均数是一个怎么样的‘人’。”于是,孩子们用“公平”、“小气”、“精细”、“多变”、“不马虎”、“中用”、“神奇”……这些词来描述它,充分彰显了学生对平均数的认识之清、理解之真、感悟之深。
  3.扎实的活动,让数学意义“具体感知”。通过四则典型材料,串起了本课的活动。在这个过程中,学生通过观察、计算、思辨、解释、交流等途径,抽丝剥茧,逐层递进,凭借自己的身心投入去把握平均数“复杂性格”的蛛丝马迹。