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[作者:内详 来源:内详]

有方向,有目标,一路向前:《长方形和正方形的认识》教学反思

[2015-3-30] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  有方向,有目标,一路向前
  来源:jyzx_xxsx
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  3月25日,我的一节《长方形和正方形的认识》有幸邀请到于老师进行指导,课后于老师和组内老师的点评,让我不仅对这节课有了深刻的认识,更对自己整体的数学教学有了指明灯,受益颇多。
  《长方形和正方形的特征》是在学生已经认识了长方形、正方形的基础上进行的,而且学生已经对它们有了一定的知识经验,只不过仅仅是零碎的认识,而本堂课是在原有认知基础上化碎为整,对之前零碎的认识归纳总结提升,从而掌握长方形和正方形的特征,为后续学习长方形、正方形的周长以及面积奠定扎实的基础。
  在教学设计中,我着重关注以下几点:
  一、数学与生活相结合
  从学生熟知的学校环境入手,从学校的建筑中发现图形,让学生体会到数学与生活密不可分。同时让学生能够更快地和图形“混个”脸熟,从而提高学生的积极性。
  二、重视动手实践,积累知识经验
  在探究长方体和正方体的特征时,学生通过动手量一量、折一折等活动自主探究得发现。学生亲自参与活动,在操作中丰富了对图形关系的感性认识,感受图形之间的关系与变化的奇妙,发展了学生的空间观念。
  通过让学生动手验证自己猜测的正方形,让学生知道仅仅凭猜测还是不够的,知识不是通过猜测而得到的,而是通过实践得到的,一定意义上培养学生多动手,多动脑。
  课后于老师的点评让我受益匪浅,内心迫切进步的心情油然而生,同时从于老师的点评中我也发现本节课以及自己教学中存在的最大的不足之处就是让语言魅力尽失。
  数学是思维的体操,语言是思维的外壳。在本节课中乃至反思平时的教学中,每每我在那里不停的讲,而让学生动口说一说,学生却鸦雀无声,就在于平时的教学中不注重培养学生的表达能力。这样不仅让教师累,同时学生也学得枯燥无味,以至于出现“问而不答”或“答非所问”的现象,导致课堂教学效果极差。在数学教学中只有加强语言能力培养,才能有效提高教学质量。这样不仅有利于学生理解和掌握知识,提高学生的表达能力,而且可以促进学生思维能力的发展,久而久之学生也能放得开,就会越学越有自信。尤其是在让学生交流验证长方形和正方形特征的过程中,不会用自己的语言描述验证特征的方法。
  因此在以后的教学中,我会积极引导学生,将思考和表达能力结合起来,以说促思,以做促思,让学生的思考与表达绽放和谐美。方向是通往目标的钥匙,钥匙已经在手,需要通过努力达到目标,就只能一路向前。

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