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《百分数的认识》教学随记

[2015-3-30] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  《百分数的认识》教学随记
  来源:jyzx_xxsx
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  百分数在实际生活中有着广泛的应用,教材对百分数的学习,十分关注与现实世界的联系,努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程,突出百分数作为模型的作用。对于百分数,学生曾经在现实生活中有所接触,但没有一个完整的认识。教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想,让学生结合具体情境认识并理解百分数的意义,经历百分数的意义的理解、探究过程,渗透数形结合的数学思想。通过具体实例,体会百分数应用的广泛性、简洁性、优越性,感受数学与生活以及健康教育。在探究过程中渗透数形结合的数学思想。在学习中通过观察、比较、分析知道分数与百分数的联系与区别,沟通知识间的内在联系。
  教学有法,教无定法。我根据本课的编写意图和知识特点创设本节课的设计思路“生活引入——抽象概括——巩固拓展”的教学模式,引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数,体会数学就在身边,常在身边,激发学生的探究欲望,组织学生自主探究,充分体现学生的主体性和主动性。而在学法指导上,我遵从学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律,精心设计生活情境;利用比一比、想一想、说一说、试一试等活动,促使学生多种感官参与,激发学生的兴趣,让学生愿学、乐学、会学。
  一、交流搜集的素材,提出探究的问题
  百分数是一个非常生活化的内容,在日常生产和生活中使用频率很高的知识,学生虽未正式认识百分数但对百分数却并非一无所知。因此,我在上课之前让学生调查生活中的百分数,对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在教学时,我从生活实例导入,又让学生搜集大量的百分数,在充分理每个百分数意义的基础上,让学生把自己对百分数的认识用抽象的语言概括。新受教学充分揭示了知识的发生过程。知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法,它们是知识结构中最活跃的元素,是提高学生分析问题和决问题能力的最好素材。课的开始让学生展示收集的百分数素材并进行试读,一方面了解学生的认知基础,另一方面让学生提出要探究的问题,既直面学生的认知基础,又培养学生提出问题的能力。
  二、深入解读收集素材,全面理解百分数的意义
  在这个环节中首先让学生尝试解读百分数初

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