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[作者:内详 来源:内详]

翻转课堂的大胆尝试

[2015-4-16] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  翻转课堂的大胆尝试
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  实小张燕

  开学初,我们学校领导经过近半年的考虑和实践,准备在语文学科进行翻转课堂教学模式的大胆尝试,同时也提出一些青年教师可以在数学课堂进行尝试。“翻转课堂”这个词在暑假的远程研修时第一次听说,但并不理解,于是上网查阅一下,所谓“翻转课堂式教学模式”是指学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解难、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。起初自感觉这种方式并不适用于数学课堂,如果部分孩子自己学会了,那数学课堂再学,就对这些学会的孩子没有新意,不学那没有学会的孩子又怎么办?所以听完后就忘在了脑后。
  开学两个星期后,听说“翻转课堂式教学模式”也走进了其他级部的数学课堂,也听说了这种课堂带来的诸多的好处,心里痒痒的,于是在本周的集体备课中,我们就研讨了“翻转课堂能不能在一年级数学课堂进行尝试,如果尝试,课堂上我们该干些什么”。通过讨论,我们觉得在学习第三单元图形的认识及第四单元前两个窗两位数加减一位数不进位不退位加减法,两位数加减整十数部分可以进行尝试,主要原因是这几部分知识内容比较简单,大部分孩子在学前或生活中都接触过,所以自学起来也比较容易。为了更直观学习,我们也将第四单元的前两个窗制成了微视频供孩子们预习。至本周结束,我们进行了3次翻转课堂的尝试,效果还是不错的:1、大部分孩子们为了能当小老师为大家讲课,都积极回家进行预习;2、每个小组都能选出一到两个小老师给大家讲解,然后选出优秀的小老师给所有同学讲解;3、课堂突然换成了同学来给大家讲解,同学们都觉得很新鲜,所以听得也很认真;4、由于大家大都进行了预习,所以省去了探究的时间,多了很多个别学生的疑难解答和做练习的时间。当然,我们刚刚进行这种尝试,不免也会有很多考虑不周或不成功的地方,如每个班都会有部分孩子家没有电脑,所以根本没有办法看微视频;还有小老师的选择也很关键,选择不好会耽误时间影响效率;小组合作讲解时的效率还有待提高等等这些都需要我们在实践中去想办法改善。
  引用我们校长常说的一句话:办法永远比困难多。在数学翻转课堂教学模式的尝试中,还会遇到诸多的困难和挑战,我们将积极地去面对,找出适合一年级数学的翻转课堂的教学模式。