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PEP1 Unit 5 Revision Have a Picnic 教学反思

[2013-1-6] [浏览:次] [编辑:Admin]

  PEP1 Unit 5 Revision Have a Picnic 教学反思 
  作者:柴冬儿  
   本节课是第五单元的复习课,这一单元主要学习有关食物的单词和对话。教学重点是掌握三会单词,juice, milk, bread, egg,rice,water,cake,fish及句子I’m hungry!    Have some bread.     I’d like some…,please.    Can I have some…,please?   Here you are.  Thank you .    You’re welcome.以及Oo,Pp,Qq,Rr ,Ss Tt的正确读音与书写,并熟练掌握这6个字母在单词中的一般发音。教学难点句子的正确问答,比如:I’d like some…,please?CanI havesome …?Have some….与Here you are.和Thank you.的正确搭配。同时对学生进行情感教育,教育学生要珍惜食物,养成不挑食、不偏食,不暴饮暴食的好习惯。
  1.运用多种教学法
  在本节课,我用了情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观教学法、动作反应法、游戏法等教学方法。这些教学方法的运用,发展了学生听、说、读、写的能力,让学生全身心地都参与进教学中来,争当学习的主人,竞争和奖励机制又极大地提高了学生的学习兴趣,让他们体验到了成功的喜悦。
  2.鼓励“说”
  在英语教学中,“说”是必不可少的一个重要环节,学生是否敢说、会说那就要取决于教师的教学态度和教学评价。教师的一言一行都对学生起着重要的作用。本节课我针对不同的学生采取不同的方法,对于接受能力强的学生给予表扬,对于接受能力慢的学生给予鼓励,鼓励他们多开口讲英语,讲好英语,并在日常生活中运用英语。同时让学生在小组合作学习中,分组练习,让所有学生都有开口的机会,并且小组互帮互助,然后进行展示,对于提高学生的自信心和成就感,有非常好的帮助。这节课的教学评价,有老师的口头评价:good, great, cool,wonderful,有老师竖起的大拇指,还有来自学生自己的评价和鼓励。学生学习英语的兴趣很浓。全身反应法,让学生边说边做,刚开始英语歌曲的导入,学生边说边唱,都让学生体验到了学习英语的兴趣和喜悦。
  3.分解难点
  复习课的主要目的是复习、梳理和巩固以往所学的知识,但复习课不能成为单纯的练习课,也不是没有教学目标的随意课。我们在设计复习课的过程中,一定要在把握主线的基础上突出重难点。本单元的重点是要求学生能真正掌握句子,在实际情景中运用它。但是这也是学生的难点,而且学生不能熟练运用正确的答句。因此考虑到这点,我分散设计Have a Picnic的情景,先是大头儿子的一家在野餐呈现的句子是I’d….  Here you are.再呈现大耳朵图图的一家野餐,运用句子Can I ….Here you are.然后再2家人聚在一起,互相请吃自己家的东西,运用句子Have….  Thank you.最后来了三毛说I’m hungry.在此情景中综合运用所有的句子。通过一步一步分解难点,使学生自然而然的解决难点。效果非常不错。
  上完了,总体感觉调动了学生的学习兴趣,学生非常活跃,举手积极大胆,读、练、拼、写,说的能力得到了很大的提高,氛围浓厚,小组合作学习有序、有效地开展,优生和学困生都得到了锻炼。但是,还有一些不足,学生兴趣一浓,课堂纪律就有些乱了,有时候放的开,收不住。以后在小组合作展示的时候,要注意没有展示的学生,规范他们的行为,养成倾听的好习

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