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小学英语联片教研反思

[2013-8-10] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  小学英语联片教研反思
  作者/来源:西涝台小学王洪波
  6月14日上午在教研员邵老师的引领下,在高区实验小学全体小学英语老师开展了联片教研活动,本次活动以课例研究为载体,通过联片研讨,互相切磋,优势互补;活动中通过对不同年级的英语复习课例进行研讨,探究了小学英语复习课的模式,探索如何在复习课中使学生充分运用语言,提高课堂效率,发展学生的语用能力。
  通过这次学习,我对“复习课怎么上”“复习课上什么”又有了新的想法。我将自己的所见、所闻、所思,总结成了以下几个方面。
  1.目标要明确,在教学总体目标上,要重兴趣、重成就感、重自信心的培养。通过多种激励的方式,如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感,就有了自信心,学生就会渴望学习英语;在课程实施上,重环境、重频率、重效率。
  2.在教学模式和方法上,重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣,例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培养起初步的语感;通过大量语言材料的输入,特别是声像材料的示范,学生模仿,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动,开放空间,激活学生的思维,培养创造思维。
  3、灵活安排教学组织和课堂,培养学生自主学习的能力。
  以学生为主体,充分调动学生的积极性,开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践,才能体现出语言的交际性,才能实现师生之间和学生之间的互动性。
  4、创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程。利用英语教学录音,不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。
  5、努力总结和发现问题,及时调整教学策略。在实际教学过程中,积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。
  6、重运用。引领学生以学会交流为主,学会生活化的语言。学习英语的目的是为了交际运用,并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以致用的效果。如:五年级下册MODULE1的教学,我们可以让学生带一些照片来学校,谈谈家乡或是家人的变化,让学生在运用中掌握单词与句型。
  7、在复习中必须实施新的评价理念,做到评价主体互动化,评价内容多元化,评价过程动态化。要尊重和爱护每个学生的学习积极性,对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式,如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学困生所取得的进步及时给予表扬。
  总之,我们在教学中应将传统与现代的有效的

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