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几多收获,几点困惑——高区小学英语联片教研活动反思

[2013-8-10] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  几多收获,几点困惑——高区小学英语联片教研活动反思
  作者/来源:高区第一小学崔红
  今天,我们高区全体小学英语教师齐聚高区实验小学,在教研员邵老师的带领下进行小学英语复习课的研讨活动。三位老师进行了复习课说课的教学,为我们的复习课教学抛砖引玉,邵老师针对三节复习课进行了精彩的点评,我们又分组研讨如何进行复习活动,最后邵老师又对复习课的注意问题进行了总结。
  通过听课活动,我的收获是明确了复习课的思路和注意问题。我知道了复习课要避免以背诵为主,避免以机械性操练为主,避免以教师为主,要以学生为主,要注意复习目标的设置,要关注目标的达成手段,要反思目标的达成度。复习中要做到有收有放,层次分明,评价有效。邵老师的总结让我明确了复习课要做到查漏补缺,系统化,条理化,复习是要把没掌握的知识过一遍。复习不是孤立地复习词汇和短语,而是要以交流为目的,所以Chant尽量采用句子,教师要引领学生将会的知识点用句子说出来。我们在教学中要教给学生生活化语言,培养学生自主学习、自主归纳总结的能力。提高学生的拓展能力,引导学生抄写句子,规范语音、语调,特别是低年级更要注重规范语音、语调的教学。
  通过研讨和反思自身的复习教学,我觉得有两点困惑。一是如何用最短的时间,系统全面地进行复习,提高学生写的能力。我们现在的小学英语教学复习课的时间一般是4到6节课,基本上是一节课复习一个单元,我们在复习时一般注重教材的系统性,根据图片等让学生对知识进行梳理、回顾、总结。短短35分钟的时间要兼顾学生听说读写四种能力的培养和检查,效果总是不尽人意,听、说、读的教学占据了我们大部分的教学时间,而用于写的教学时间总是很少,更谈不上夯实写的教学。
  困惑之二是复习中如何做到面向全体,不让一个落下。我们强调在教学中关注全体学生,但不可否认的是学生确实存在个体差异,尤其是中高年级,学生的基础有差异,学习习惯有差异,我们的复习课教学常常出现的情况是好学生早已掌握了,而差学生却连单词都不能熟练认读,默写单词,书写句子对他们来说更是遥不可及的目标,所以我们的复习课教学对他们来说效果并不明显。而我们现在所面临的是大班额的教学,如何设计分层复习目标,在教学中如何具体实施,实现高效教学,让所有的学生都有收获,是我们小学英语教师三所面临的问题。再者英语老师一般面临跨级部,多个班级的教学,对于学生的辅导肯定是跟不上的。对于每个班级后面的几个学生,我感到束手无策。
  通过一次的培训活动也许不能使我们的复习活动发生翻天覆地的变化,但却为我们的复习课教学指明了方向,指引我们有效地进行复习,相信经过我们的不断实践、反思,我们一定能开创出一条富有特色、扎实有效的复习之路。