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识得“庐山”真面目—高区小学英语连片教研活动反思

[2013-8-10] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  识得“庐山”真面目—高区小学英语连片教研活动反思
  作者/来源:黄家沟小学高彩凤
  端午小长假返回的第二天,我们高区所有小学英语教师齐聚美丽的“葵园实小”,开展本学期的小学英语连片教研活动。此次教研活动一改往年的新授课示范模式,呈现给大家的是如何上好复习课的精彩盛宴。
  在邵老师简单的开场白之后,由陈杰老师、戴子媛老师和郭丹老师三位美女分别就三节不同的课进行说课演示,她们从不同的角度和视野深入浅出的从教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行讲解,明确的教学目标、层层递进的重难点攻克、花样繁多的活动设计,这些都为与会的所有教师同仁们带来了不一样的头脑风暴和教学启迪。
  一、合理创设教学情境,有效激活复习课堂。
  由于复习课的内容是学生所熟悉的,没有了新授课时的新鲜感,但只要教师掌握导入的技巧,学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入的学习,教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点,结合本年级学生的特色,在课前三分钟开展每课一歌、说说演演、绕口令等活动,开发其非智力因素,激发学习的愿望,激活英语复习的课堂。如陈杰老师就是先让学生们通过齐唱“Rain,raingoaway”这首欢快的歌曲进入课堂的学习。
  在这次的听课过程中,郭丹老师设计的5BM6的复习课,我印象尤其深刻。郭老师将原本知识点非常零碎的两个课时的复习内容糅合成为了一个整体,以“TravelNote”主题贯穿两节课,这样的处理方式既是对文本内容的合理整合,又使得教学内容体现层层递进、环环相扣的关联性。整个复习过程就像是教师引领着学生们踏上一趟美好的旅途,学生们边玩边做,完全沉浸在其中,忘了是在“上课”,但是,重要的知识点却在无形中不断的得到了巩固,相信这一点会从复习课堂上学生们流利的师生问答、精彩的表演中显露无遗。
  英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力,而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力。
  二、设计恰当的游戏比赛,调动学生的积极性。
  复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏,疏理归类,便于学生记忆和融会贯通,提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点,在英语课堂上教师要适当地、有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与,延长注意的保持时间,使学习热情高涨。
  陈杰老师的说课恰恰体现了这一点。她说课的3BM7的教学内容词汇量大、句子结构多,陈老师灵活巧妙的将班级分为Sping、Summer、Autumn、Winter四个小组。整堂课以小组竞争比赛的形式开展活动,在复习过程中先由歌曲热身,然后chant导入,接下来由单词—词组—句子的递进呈现复习,让学生有了一个思维上的过渡。在知识点考察上也是花样繁多:师生英汉互译、听力练习、Freetalk、Fillintheblanks,并且用奖罚分明的方式来激发学生学习的劲头,值得我们大家借鉴和学习。
  三、运用多种复习方式,帮助学生归纳总结知识。
  戴老师说课的4BM8(一起)就是很好的利用了这种总结归纳的方式,尽管使用的教材不同,但戴老师跳出课堂却把握课堂的引领角色却让我在这一节课上看到了亮点。戴老师对于复习星球名称的处理形式比较新颖,通过设计了一个宇宙演示图,生动有趣,符合小学生喜欢新奇事物的性格。另外,她把句型也渗透在

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