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小学英语联片研讨体会

[2013-8-10] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  小学英语联片研讨体会

  作者/来源:高区一小郭永华
  本次联片研讨是针对复习课。复习课是英语教学中的一个重要环节。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,关键是要把平时相对独立的知识,以再现、整理、归纳的方式串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通。复习课是以巩固梳理已学的知识、技能为主要任务,并促进知识系统化,提高解决实际问题能力的一种课型。复习课的主要任务是复习巩固所学的知识,使学生加深对已有知识的理解,并把知识系统化、条理化。复习课是英语教学中必不可少的,具有非常重要的意义,我们要充分的重视复习课。
  复习课一般来说没有上新课生动,不容易提高学生的兴趣。同时,复习课要把注意力放在系统化学过的零散的知识上。如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。“温故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
  一、明确复习目标
  复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标的确定,要依据三个方面。
  1、依据考试大纲。总复习要按考试大纲规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标。特别是把握题目的难度系数,难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心;难度小了又会失去练习与考查的目的。复习完一个单元,我们都会有相对应的练习题,从孩子们的表情里就可以看到试题的难易。有时难度系数大一些时,学生们有的会很沮丧,但有的问“老师这单元是不是很难?”而有的单元很顺利时,孩子们就会像小鸟一样围着你说个不停,“老师,我这次都会做。”
  2、依据教材。总复习要从教材整体性出发,按知识体系或按单元,抓住重点与难点,考虑复习目标,使学生对知识的整体性把握,进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽,从多层次、多角度认识重点与难点知识。
  3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解,对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体,又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求,要因材施教,使他们各有所得。实际教学活动中,就某一节课的目标而言应有所侧重,不要平均使用时间和精力,要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面,从而保证学生整体素质的协调发展。
  二、复习课中存在的困难
  复习课在公开课或大型赛课中很少露面,复习课有一定的难度,我认为主要表现在以下方面:
  1、复习课教学的模式没有一定之规。
  新授课的教学模式一般为
  “warmup---presentation---practice—consolidationandextension”,而就复习课的模式进行研究的却比较少。
  我们看一下复习课的原有模式:
  (1)教师以讲解作为教学的主要形式,不能调动学生学习的主动性和积极性;
  (2)学生常以记忆作为复习阶段学习的主要形式;
  (3)以大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。
  但英语教学是师生双向的活动,课堂教学要以学生活动为中心,教学过程师生要交流,学生与学生之间要交流,就是使学生不单得到信息输入而且能调出已存的信息。要实现这些理想,就要有活动,没有活动,教师只好自己讲,最多提几个问题让学生思考回答,做作业。这达不到交际.现代英语是LivingLanguage,学语言没有实践是学不

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