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[作者:内详 来源:小学教育吧]

教研版四年级上册Module 9 Unit1 全纳展示课反思

[2013-12-24] [浏览:次] [编辑:Admin]

全纳展示课反思
作者/来源:大岚寺小学 李海蓉
本课是教研版四年级上册Module 9 Unit1,主要语言内容是讨论运动会将做什么,如何为运动会做准备以及运动会中的情景展现。我校的教学理念是全纳教育,而全纳教育主张民主、平等,立足集体,人人参入。根据以上要求结合学生的好奇、好动、好玩和注意力时间短暂的特点我对本课进行了一定的建构,具体效果反思如下:

第一,材料选取,有延伸,有联系。

本课的主要语言结构是Are you going to … on sports day? Yes ./ No, I’m going to…。由于在Module 8中学生已了解过I’m going to…的语言功用,所以本课在热身环节中创设了真实的对话情景,询问是否喜欢一些运动或上学,之后加个小插曲,不仅幽默地让学生从中复习了有关运动的词并且引出本课的主要词组every day,进而采用TPR的形式以chant的形式复习了Module 8中的语言点I’m going to…。这样对本课将要进行的内容Are you going to …有了一定的铺垫,所以很好地服务于接下来的环节,学生能够很好的听懂、理解和操作运用语言,降低了学习文本的难度。

词汇教学中做到“词不离句,句不离篇,篇不离景。”图文并茂,直观形象。由词导句,由句引词。相互拓展,相互联系。

文本处理上充分反复利用文本,提出问题,设置悬疑,给学生提供了的思考和提升空间,培养了学生的听说读思的能力,并提供了一定的搭阶语言,降低了难度。

拓展内容提供了大量的词组,针对学生已学得知识面跨度大,但形式相近,培养学生在学习的过程中要养成注意新旧知识相联系、举一反三、融会贯通的好习惯。

第二,情景设置,真实、熟悉而有趣。

文本情景是运动会,本课充分利用了这一资源,以讨论对运动的热爱到讨论Daming将在运动会上做什么到猜老师在运动会上做什么再到猜同桌或朋友将在运动会上做什么,最后拓展延伸到讨论圣诞节将做什么。情景内容的选取上贴近学生的实际生活,学生比较熟悉,也比较符合学生的心理接受水平;对话情景多为真实的情景,非常有利于学生对语用的理解;情景中多处穿插游戏活动,激活了学生的学习兴趣,抓住了每一位学生的注意力,给每一位学生提供了参入的机会,让他们在玩中做,做中学。达到了寓教于乐。

第三,全纳实施,民主、平等,参入广。

整个课堂在操作情景活动中由学习语言到练习巩固语言,由少数学生参与到部分学生参与再到全班同学的参与,由点到面,层层展开,向青草更青处漫溯。。。。完全符合全纳教育的理念:民主、平等,立足集体,参入广。

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