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[作者:内详 来源:内详]

Where is my car? 教学反思

[2014-5-7] [浏览:次] [编辑:Admin]

Where is my car? 教学反思

英语组 周绿野

我设计的这节课主要是根据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点,因人制宜地激发学生的学习热情,启发学生的想象力和创新意识,以学生运用英语进行情景交际或角色表演为目的而设计的。我班大部分学生已有一些英语经验,对英语学习比较感兴趣。本次活动是有一定情节,便于理解和表演,符合小学三年级的兴趣和发展水平。要求学生会根据具体的场景把所学到的对话练习能实际的运用。整堂课下来思路很清新,每个环节都是为下一个环节做铺垫的,每个环节都能激发学生的兴趣和表演。课前的in on under这首歌是为本课时做铺垫的,主要通过两个游戏使学生很好的掌握要求掌握的单词和句子。因此目标上主要以理解和感受为主,更重要的是激发学生的兴趣,所以我制定了以下两个目标:

1、积极参加guess这个英语游戏活动,复习单词cap, ball, car, boat, map。

2、通过每组让学生帮助witch Dizzy寻找扫帚在哪里这个游戏让学生掌握一个对话练习,where is my broom? is it in your…? No , it isn’t.坚持尽量用英语直接组织教学,有助于发展小学生直接使用英语的能力和利用英语思维的习惯。让其在感知和理解的基础上,自然而然的学习英语,产生学英语、说英语的动机和兴趣。活动中,运用TPR教学法、多种英语游戏等形式,创设了宽松愉快的学习环境,通过直观动作、图片、故事情境、游戏帮助小学生理解活动内容。最后再把所学的内容融入到教材中去,通过多媒体的理解和跟读,学生就很自然地对所学的内容掌握了。这些方法既符合小学生的年龄发展特点,又符合他们在自然交际和游戏中习得英语的规律,与新得教育观念是吻合的。整堂课下来学生对要掌握的内容掌握的较好,大部分学生都能对教材上的对话练习离开书本进行表演。

当然在成功的教学背后经过仔细的推敲发现也存在着以下一些问题,这是我今后应该努力的方向,如:

1、在用全英文给学生上课时也碰到了一个问题,在做游戏时学生听不懂我的意思,我越解释就越糊。每节课的游戏不可能是一样的,对于这一问题我想到了两点方案:

1)平常上课时除了多用一些日常交际语外多用一些体态语言,能让学生明白其中的意思。

2)课前请两个学生先操练后,上课时做游戏时直接让两个学生或教师直接参与其中的示范一次,这样学生自然明白其中的意思了。

2、在对话练习时没有把平常学过的语句用进去,如:讲到where is my broom?时,可以用on the desk? isn’t it?连接起来。

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