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五年级英语M9U1 Are you feeling sad? 教学设计及反思

[2013-12-20] [浏览:次] [编辑:Admin]

五年级英语M9U1 Are you feeling sad? 教学设计及反思
作者/来源:黄家沟小学 高彩凤 一、教材分析
 本课是小学新标准英语5A第九模块第一单元的教学内容。内容主要由玲玲与Amy的对话组成,Amy看玲玲独自在一旁发呆,就关切地上前询问玲玲的感受,问她是否因为思念祖国而感到伤心,是否无聊,是否生气,玲玲都给予了否定的回答,原来玲玲正在思考怎样在Amy生日的时候给她一个惊喜。教材贴近学生生活实际,处处可见互相关心的人文情怀。
课文中出现了几个新的有关情绪与感受的单词sad、bored、angry,及询问他人感受“Are  you   feeling ……?”的新句型。所表达的意境是在学生日常学习生活中常见的,同时又比较简单,易于上口,这有利于学生在教师指导下,运用已知和生活经验在特定的教学情境中学习并运用这些单词和句型,这体现了《课标》所倡导的自主学习和发展学生语言能力的目的。
二、教学目标:
知识目标:
1、学会使用Are you feeling…?来询问别人的心情。
2、学会如下新单词:四会happy,sad,angry,bored;理解nothing,secret,tell,surprise
 情感目标:培养学生学会与他人交流自己的情绪和感受,并懂得去询问关心他人的情绪和感受。
教学重难点:如何调动学生的积极性去学并运用Are you feeling…?,同时能够理解课文的对话内容;
五年级的学生接触英语已有两年之久,英语知识也有了一定的累积,比较能控制自己的学习注意力,也在本学期里初步认识了一些基本音标,学会简单地拼读单词;他们仍旧喜玩好动,喜欢表扬,需要鼓励。
三、教学方法:
1、趣味教学法。趣味性在小学英语学习阶段处于比较重要的地位。只要是学生觉得有趣的,他们就会比较认真地去学习,去体验。
2、语篇整体输入教学法。把课文整体地呈现,让学生带着问题听、理解和学习,培养学生的语感,提高学生的听力能力。
3、情境教学法。基于单词的特点,为了让学生更好地开口,主动地去询问关心他人,唯有积极地创设情境,让学生在情境之中,情不自禁地学以致用。
教学准备: CD-rom;Word-cards;习题卡, Books
四、教学过程:
一、Warm up
是师生共唱歌曲《if you’re happy and you know it》通过唱歌曲的形式调动学生的学习积极性。
二、Presentation
1、  Lead in
展示图片,为学生创设情境,询问学生的心情,为引出Lingling做好准备。
目的:通过课始的活动联系到喜爱以及心情,自然过渡到今天的主题,为接下来的学习起到了承上启下的作用。
2、导入课题和教学任务
展示玲玲图片,先猜测为什么玲玲不高兴,目的是拓宽学生的思维,提供英语交流的机会。
然后让学生带着三个简单的是非问答题第一次视听文本。在处理这三个问题的过程中来处理文本,并且对出现的对话及时进行师生、生生机械操练。
学生在由浅及深问题的指引下第二次进入文本,更加细致的去挖掘文本。第三遍跟读课文,然后角色扮演重现文本。
整个新知呈现的过程是通过语篇整体输入的方式,让学生带着问题去听课文,了解课文,学习课文,目的明确,由浅入深,层层递进地辅助

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