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[作者:幺幺秋 来源:小学教育吧]

浅谈如何在小学英语教学中进行德育渗透(马玉璇)

[2011-9-18] [浏览:次] [编辑:Admin]


   浅谈如何在小学英语教学中进行德育渗透

   深圳市南山区大新小学    马玉璇

   《小学德育纲要》指出:“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”小学生的年龄和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上,否则,无论教师说得如何感人,学生不但不会产生情感上的共鸣,在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。因此,我们每一位小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素,把教学内容和德育因素有机结合起来,还要善于设计学生善于和乐于接受的方式,对学生进行启发和诱导。下面就如何在小学英语中进行德育渗透谈一些粗浅体会。

   一、适宜渗透

   “文以载道”。语言是思想文化的载体。小学英语教材的课文内容一般多与学生的生活接近,因而我们应深入钻研教材,认真挖掘教材内潜在的德育因素,努力找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透。如教学“Good morning! ”  “How are you?” 等礼貌用语时,我为学生创设真实的语言情景,对学生进行文明礼貌教育。教学“ Help at home”时,我让学生用英语说一说自己会做的家务劳动,并且比一比谁会做的家务劳动多,这样不但可以教育学生热爱劳动,而且更可以培养学生体谅父母、关爱父母的意识。教学“Good Habits”时,我引导学生通过积极地参与课堂教学活动,来认识什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间。教学方位词in front of 和behind时,我在操练环节设计了看图说话的活动,并精选了龟兔赛跑的短片,这样一方面通过让孩子观察和描述图片内容,训练孩子的观察力和用英语表达的能力,另一方面启发了他们反思兔子失败的原因,从中培养学生戒骄戒躁的良好品质。教学“Seasons”时可对学生进行热爱大自然的情感等等。
   如此,知识的讲授、学生的交际练习,实际上已经成为德育渗透的载体,选择适宜的教学内容对学生进行德育渗透,从而达到了教育、教学融于一体的教学效果。
   二、适时渗透
在英语课堂教学中,教师要做“有心人”,找准机会,适时地进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,从而内化为自己的道德意识。如在教学“Jobs”一课时,对于有些学生瞧不起farmer的现象,我是这样引导的。T:Why do you dislike farmers? S1: They are very dirty and tired .T: Yes , they are very tired ,because they have to work every day.我边说边用PPT展示出一幅农民的画面:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作,同时我板书一个单词sweat. 说: But they are very happy during the havest time.接着我用PPT展示出另一幅画面:秋天,一位农民收获庄稼的情景,并板书sweet.然后我在sweat和 sweet前各添一个单词No,便组成了一句谚语:No sweat, no sweet. 在这个案例中,对学生的错误思想我没有用“You shouldn’t look down upon

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