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[作者:内详 来源:内详]

如何构建小学英语高效课堂

[2013-4-16] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  如何构建小学英语高效课堂
  李静
  小学英语教学的最主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣,这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。我觉的判断英语课堂是否高效,对知识的掌握并不是唯一的标准,另一方面是看学生是否感受到学习英语的乐趣,学生是否充当了主导者。
  作为一名小学英语教师,对于打造英语高效课堂,我有以下几点浅显的认识,希望能以此达到抛砖引玉的目的。
  一、教师要努力提高自身素质。(非常重要)
  教师除了是策划者外,更应该是活动的组织者和指导者。当设计的活动交由学生进行时有时会走样,这时就得给予恰当的指导,适时的点拨,把活动引入正轨;若放任自流,一堂课或一个活动,就会“跑野马”,达不到既定目标。
  把课堂还给学生,教师的作用不但没有被削弱,而且对教师的要求更高了,也可说更“苛刻”了。
  学高为师,身正为范。教师要想对学生施以积极引导,自身必须具备较高素质。教师对学生的影响除了学识方面以外,更重要的是思想行为,师德高则生德高,反之亦通。同时,也只有教师的思想觉悟提高了,才能诚心诚意的去教育学生;只有教师的思想觉悟提高了,才有可能全身心的投身于教育事业。而知识是一种越挖越深、越挖越新、取之不尽、用之不竭的能源。教师应该是一台生命不息,奋斗不止的钻机,只有不断钻研,才能不断的充实自己,完善自己。同时,把更多的课堂时间给了学生,就意味着有更多的“突发状况”。过去常说:要给学生一碗水,老师要有一桶水。现在看来,这个标准实在是太低了。学生的视野越来越宽,懂得的东西越来越多、越来越新,要把这样的学生教好,教师需要的不只是一桶或一湾“死水”,而应是源源不断的“涌泉”。教师在研究书本知识的同时,更要勤于接受现代科技信息,从而更好的理解新课改,提高自身素质。及时更新业务素质是不断优化主导作用的条件,是做好“教师主导,学生主体”的有力保障。
  教育呼唤回归,教师肩上的担子依然沉重,教师的生命和事业的兴衰成败在于责任,没有了责任,便没有了教师的神圣。希望我们教师能刻苦钻研其专业知识,提高自身素质,引领学生在新课改的道路上健康前行!
  二、通过各种手段,活跃课堂气氛。
  1.充分备课。把知识与学生的兴趣结合起来,让他们多多参与,充分调动学生的积极性。
  2.尝试让学生讲课。学生自己给自己当老师,会很兴奋,课堂气氛肯定很活跃。
  3.课堂上调节气氛的内容也必不可少。比如,可以扩展的地方,就稍稍拓展些,这样可以很有效地吸引住学生的注意力。
  4.尽可能增加一些关于课题的笑话或一些小游戏。既可帮助学习,又能加强课堂娱乐的气氛,让学生在轻松中愉快学习。
  5.适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”,既活跃了课堂气氛又提高了学习效率,扩大了学生的知识面。
  6.老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖,多样化的教学方式,适时适景地激发学生听课的热情,让学生充分体会到课堂上的主动性,从而让学生满怀兴致地投入到教学中。
  营造融洽活跃的课堂,除了老师的努力外,学生还应积极配合。比如:在课堂上积极踊跃发言,主动思考等。
  三、加大教研力度,促进个人课堂教学提高。
  1.认真参加教研教改活动,是每次活动都有所得、有所获、有所想。
  2.加强英语学科的集体备课。集体备课时加强交流,勇于提出自己的困惑,敢于接受教师们的批评指正,虚心学习。
  

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